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电大《领导学基础》形成性考核册作业1答案

作业1

一、名词解释

1、柔性领导。指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。 2、不充分授权。也称为特定授权或刚性授权，是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等都有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。在这种形式中，被授权者的职务、责任和权力等均有明确的规定。

3、矩阵式。矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划——目标”结构形式。

4、文化生态学。是研究人与文化、环境及其关系的学科。其主要观点是：强调物质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。 二、单项选择题

1．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的( B )。 A．民本思想 B．人本思想

C．谋断分离的思想 D．重视纳谏的思想

2．从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和( C )。 A．经济力 B．外交力 C．领导力 D．军事力

3．在( D )时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。 A．原始社会 B．转型社会 C．现代社会 D．传统社会 4．简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用( A )组织结构。 A．直线式 B．职能式 C．混合式 Ｄ．矩阵式

5．根据领导机关中最高决策者人数的不同，可以将领导体制划分为( D )。 A．集权制与分权制 B．完整制与分离制 Ｃ．层次制与职能制 D．一长制与委员会制 6．任务结构是指( D )。 A．任务的明确程度 B．对任务的负责程度 C．任务的执行程序和方法

D．任务的明确程度和对任务的负责程度 7．文化中最为活跃的因素是( C )。

A．精神文化 B．制度文化 C．物质文化 Ｄ．历史文化 8．在专家式领导中，“软专家”是指( B )。

A．精通业务和技术的专家 Ｂ．擅长领导与管理的专家 Ｃ．精通软件设计的专家 Ｄ．公共关系方面的专家

9．( D )组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。 A．直线式 B．职能式 C．混合式 D．矩阵式

10．在现代社会中，组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度( B )。 A．无关 B．呈正相关关系 C．呈负相关关系 D．没有直接关系 三、多项选择题

1．组织的核心竞争力主要包括四个方面，它们是( ACDE )。

A．管理体现 B．融资能力 C．技术体系

D．知识与技能 E．价值观念与组织文化

2．根据内隐领导理论，领导概念主要由四个方面的因素构成，分别是( BCDE)。

A．职业经验 D．人际能力 C．个人品质 D．目标有效性 E．才能多面性

3．下列属于权力载体的承担者的有(ABCDE)。

A．政党 B．地位 C．血缘 D．年龄 E．知识

4．个人家长式领导主要表现为( ABE )。

A．君主专制 B．世袭制 C．荫庇制 Ｄ．独裁制

E．中央集权制

5．下面列举了有关正式领导者和非正式领导者的几种说法，其中正确的是( ABE )。

A．领导者按照产生的方式可以分为正式领导者和非正式领导者两种类型

Ｂ．正式领导者拥有组织指定的正式职位、权力和地位，其主要功能是通过领导活动达成组织目标。

Ｃ．正式领导者可以运用合法的权力来影响下级的思想和行为，但是不可以采用权力的消极形式强制下级服从。

Ｄ．非正式领导者是指在正式组织或非正式组织中，由组织内成员自发推选的领导者，他们的主要作用是通过领导活动实现组织目标。

Ｅ．一个成功的领导者应当集正式领导者与非正式领导者于一身。

四、简答题(含辨析题)

1．领导权力只能用权力进行制约。

答：此种制约机制是民主社会所独有的一项治国战略。它的主要涵义是，在正确理解权利与权力关系的基础上，恰当地配置权利，以使它能够起到一种限制、阻遏权力之滥用的作用。以公民权利制约政府权力这一机制的实质是使公民成为监督政府的力量。

２．简述我国领导体制的演变历程。

答：我国领导体制的演变过程大体上可以划分为四个阶段：

第一阶段，1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。这一阶段就是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制的阶段。

第二阶段，1956—1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段。

第三阶段，1966—1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段。

第四阶段，1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。这一阶段领导体制的改革和发展，带来了国家的经济繁荣与政治稳定。

３．简述领导文化的功能。

答：文化是人类有别于其他任何动物的最重要的特征。领导文化是文化存在于特定领域中的一种样式，其功能是一般文化功能在领导活动中的延伸。

(1)内化功能。无论是领导行为的执行者，还是领导行为的接受者，在领导实践范畴内的所有活动都是领导文化的外在的行为显现，而领导文化则构成了个体活动的精神动因和内在依据。这种作用，称为内化功能。领导文化的内化功能主要表现在两个方面：

第一，为个体行为提供理性支持，提供判断和选择行为方式的内在依据。

第二，决定个体活动的动机和热情。

(2)规范功能。领导文化是在领导活动的实践中产生和获得发展的，自然要受到领导活动的制约和影响。但是，领导文化一旦形成，又具有相对的独立性，对领导活动具有规范作用。

(3)导向功能。领导文化作为领导领域的主要意识范畴，无疑具有导向作用。优秀的领导文化对于领导活动具有正确的导向功能，恶劣的领导文化对领导活动具有错误的导向功能。

(4)调适功能。领导文化就可以在领导活动实践中发挥重要的调适功能，它能够在以下几个方面帮助个体或组织控制失范或减弱失范带来的不良影响：

第一，在领导活动中调节个体行为。

第二，在领导活动中催发个体行为。

第三，在领导活动中帮助个体克服挫折。

五、论述题(含案例分析题)

1．[解题说明]教材中有七种功能，即引导功能，组织功能，指挥功能，控制功能，协调功能，激励功能和教育功能。在这七种功能中列举三种功能，作简要分析。

答：(1)引导功能。领导从根本上规定了组织发展目标，规范了组织前进的方向。

(2)组织功能。组织功能是指按照目标合理地设置结构、建立体制、分配权力、调配资源等。

(3)指挥功能。指挥是领导的一项重要功能，是确保决策得以执行的重要条件。

(4)控制功能。组织的目标和战略决策在具体执行过程中，只有授权而没有控制，是很难达成目标的。领导的控制功能是从外部对组织战略与规划的执行过程进行宏观把握，以保证组织相对的稳定和有序发展，防止组织的失控或瓦解。

(5)协调功能。协调是为了实现领导战略目标而对领导活动中出现的矛盾和问题所做的调整过程。

(6)激励功能。所谓激励，就是激发人的积极性、创造性的过程。激励功能是领导的主要功能之一。

(7)教育功能。教育成为获取、保持、发展组织核心竞争力和创新力的必然要求，成为反映时代需求的一项重要领导功能。