内容发布更新时间 : 2024/12/25 22:05:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
课题 教学内容 教学目标 1.草原 第2页——第五页 1.认识4个生字,会写14个生字。 2.感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3.理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 教学重点 认识4个生字,感情地朗读课文。理解课文内容, 教学难点 背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 预习要求 认识字词,熟读课文。 学法指导 自读| |分角色读, 小组合作交流, 谈谈对草原的感受. 教学方法 引导学生自读自悟 , ,组织学生讨论.. 教具准备 搜集有关草原的风光、资料。 教学课时 两课时 第 一 课 时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 二次备课 1.学生自读,说说学习本组课文要注意些什么? 学生自读,说说学习本组 要把握主要内容,还要联系上下文体会优美的语课文要注意些什么? 言和含义深刻的句子。 2.这节课我们首先走进西部草原,去内蒙古美丽 的自然风光和浓郁的风俗民情。 一、新课导入 1.欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱欣赏歌曲,思考问题。 草原的歌,听了之后,你有什么感受?你去过草原 吗?你对草原有哪些了解?学生交流课前搜集到的 有关草原的资料。 2.今天我们来学习一篇有关草原的文章,板书课 题:1草原我们和作家老舍一起,走进内蒙古大草 原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。 3.【简介作者】 老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春, 字舍予,满族人。代表作有《骆驼祥子》。 二、检查预习,理清课文条理 1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准生字认读, 要求读准字字音,读通句子。 音. 2.快速浏览课文,思考:草原给你留下了什么印象? 你能用一个字概括出来吗?(板书:美) 默读课文,思考:草原给你师:草原的美主要体现在哪两个方面?(板书:风留下了什么印象? 光(景色)美人情美) 师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何 把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学学生自由朗读第一自然习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美段,指名展示读 景的经典之作了。 三、品读课文,感受草原的风光美 1.学生自由朗读第一自然段,指名展示读。 2.师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置学生自由朗读第一自然 1 身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美? 品读句1:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” 词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读句2:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语:你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。) 品读句3:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 知识拓展:中国画(按照范围来分;分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具,中国画的技法分为工笔和写意,中国画的线条美、构图美、章法美,所表达出来的意境美、形式美、艺术美。) 品读句4:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习:用“既……又……”说一句话,能连用两次更好。 品读句5:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较: ①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 师:不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受? 如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象画面欣赏音乐《天堂》 3.师小结:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。
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段。 读句子。 读句子。 读句子。 读句子。 句子比较。 有感情地朗读第一自然段。 4.师:多么优美的景色,多么生动的语言,让我 们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习 背诵第一段。 练习背诵第一段。 第二课时 教学行为 一、复习引入 这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。通过上节课的学习,我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容?(草原景色美,草原的人美) 欣赏草原风光图 师:草原独特的风光,孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原,走进蒙古包,去了解那里的民族风情。 二、品读课文,感受草原之“大” 1.作者初入草原欣赏了草原美丽的风光,还感受到了草原另一个特点,请你快速浏览第二自然段,用一个字概括出来,并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的? 2.品读句子。 出示:“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你怎样理解“洒脱”?(本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。) ②有感情地朗读这段话。 三、品读课文,感受草原人情之美。 1.师:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走进蒙古包,去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2—5自然段,边读边想:草原人民给你留下了什么印象?如果要你用一个词语来概括,你会用哪个词?(板书:热情好客) 3 学习行为 读课文。 有感情朗读课文。思考:草原的特点。 读句子。 思考:你怎样理解“洒脱”? 有感情地朗读这段话 默读课文,感受草原人情之美。 自由读课文2—5自然段,边读边想 二次备课