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2019-2020年五年级语文上学期课外阅读专项答案 新人教版

课外阅读 （一）课外阅读

1.(1)①精神没有依托，形容非常无聊。 ②特别有兴趣，特别有滋味。（点拨：可以用字面分析法去揣测大概意思）

（2）每日必读书，书可以充实头脑，指导行动，是生命的有机组成部分。

（3）出差途中丢失书籍，以台历充当。以此来突出“每天必看书”“不可一日无书”这一中心。 （点拨：2题考察对文章重要句子的理解，找出重要句子答案就自然出来了。3题考察材料对中心的作用，一般来讲，材料都是为了更有力的证明中心观点的。） （4）D （点拨：第6自然的首句就是答案。）

(5)重点阅读历经时间考验的经典名著；对热门流行的书，要独立思考，区别对待；对偶然碰到的书，要能于糟粕中另寻读书的意义；对普遍认为是坏的书，要有鉴别真伪的能力。 （点拨：找出第6段观点性的句子，可以得出以上答案）

(6)充实头脑，提高鉴别真伪的能力。（点拨：可以对第7自然段进行概括） (7)B C （点拨：首尾呼应的句子，一般在开头和结尾 对文章起总领和强调的句子） 2.（1）肃然起敬：形容十分恭敬的样子。 半途而废：做事情没有完成而终止。

（点拨：除了机械记忆以外，可以用“字面词义叠加法”进行大概意思的解释；例如“半途而废”中“半途”字面意思是“一半的路”，“废”，废止，停止。这样叠加起来，就是指“事情没做完就停止了”）

（2）黄——煌 尽——禁 幕——慕 费——废 （点拨：平时多积累，多识记。记忆和书写准确是关键）

（3）， ，，，、。，，。（点拨：句子没说完就是逗号，并列关系的词语用顿号） （4） 姿势：看书的姿势不正确，就会对眼睛有伤害。 密密麻麻：周日的集市上，密密麻麻挤满了人。

（点拨：考察词语的运用能力，注意词语的语言环境和感情色彩。）

（5）姿势 咨询 浸泡 侵犯 字帖 粘贴 （点拨：平时多注意形近字的积累） （6）A--a B--d（点拨：根据在具体语言环境中的意思，可以用排除法） （7）点拨：根据自己对课文内容的理解，谈收获。

（二）课外阅读

1.（1）水 味 红 痛（点拨：韵脚就是句子末尾押韵的那个字，例如第一节押“ui”“ei”韵，韵脚就是“水”和“ 味”）

（2）长江水 海棠红 雪花白 腊梅香（点拨：找出诗中具体的意象就得出答案了，诗中是以“长江水、海棠红、雪花白、腊梅香” 这四种意象为代表对象来写乡愁的） （3）酒 浓烈 信 等待家信 （点拨：考察诗歌写作手法及思路的理解）

（4）乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡土的芬芳（点拨：注意理解诗歌的象征意义） （5）长江水、红海棠、白雪花、香腊梅；诗歌不仅表达了对故乡、亲人的思念．更表达了诗人对祖国河山与民族历史的思恋。（点拨：理解“借物抒怀”的写法）

（6）通过反复吟咏，写出了思乡的情浓，思乡的心切。（点拨：体会诗歌反复这种写法的作用）

（7）如：李白（唐）《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。”王湾（唐）《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边。”马致远（元）《天净沙?秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯。”（点拨：根据所学过的类似诗句，进行适当举例） 2.（1）散文 一 描写 议论（点拨：考察文学常识）

（2）在结构上起承上启下(过渡)的作用;在内容上承接了上文的生命中最新鲜的味道和故乡味道，同时开启下文对家乡美食的回忆。（点拨：对文章结构和内容的整体考察） （3）那是思亲、恋家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。(思亲;念家、乡愁也可)（点拨：找出本段所具体描写的事物，即可得出答案）

（4）第一个“厚味”是指：血亲之间的关系，母亲的辛苦劳作，对亲人和家乡的思念等人生感悟;第二个“厚味”是指：喷香的饭菜(妈妈创造的美味)。（点拨：本题考察词语在不同语言环境的含义，根据句子意思可以迅速得出答案）

（5）①设置悬念，激发读者阅读兴趣。②交待文章的内容(线索)。全文以“舌尖上的味道”为切入点来组织材料，巧妙的揭示了美味和乡愁之间的关系。③点明了文章主旨。全文通过舌尖上的美食的描写，抒发了对亲人和家乡的思念之情。 （点拨：可以从写作手法以及目的来入手分析题目的作用） （三）课外阅读

1.（1）①liàng liáng liàng ②shù shù shǔ ③shì sì sì ④wéi wèi wéi （点拨：对多音字一定要记牢记准，最好是组词记忆法） （2）蓝藻 松柏 玫瑰 橡树 蒲公英 植物；

翅膀 长喙 羽毛 尾巴 眼睛 身体； 鸽子 白鹭 麻雀 黄鹂 啄木鸟 鸟类； 雪白 粉红 墨绿 乌黑 金黄 颜色

（点拨：名称根据自己的理解和词语的共同特点来回答）

1修辞的综合运用；○2排除法○3排除法） （3）①A、B ②C ③D （点拨：○

（4）对于不认识的树，她总要注视良久。她是在打量一棵树时发现了那只怪鸟的。（点拨：也可以用第3段的文字来回答。）

（5）①× ②× ③√ ④√ （点拨：根据文章内容来判断）

（6）一团白色的鸟粪“啪”地落在作者手上。一只鸟端坐在一棵枯树斜伸出来的枯枝上，虎视眈眈地望着她。（点拨：仔细阅读相关段落即可得出答案）

（7）这只鸟跟鸽子一样大，两只翅膀颜色不一，一只白，一只褐中带蓝，长嘴，扁头，雪白的头的中央有一道醒目的褐色，眼睛上还有一圈刘海儿似的探出来的毛发，看上去怪模怪样的。（点拨：仔细阅读相关段落即可得出答案）

（8）①静态描写 ②动态描写 ③静态描写 ④动态描写（点拨：动静结合写作手法的区分） （9）同意。当作者两次准备摘下果实，怪鸟接连对着她的手排泄出白色的鸟粪。怪鸟的所作所为怎能不证明它是那棵树忠实的守护神呢? （点拨：观点要明确，有理有据。） （10）怪鸟离开了枯树，去了哪里，只有天知道。作者坚信，只要自己折回身来窃取那果实时，它准会从天而降，把那对它来说如炸弹一样的鸟粪，投掷在作者身上。怪鸟看起来非常奇怪，但它的镇定自若和准确无误的排泄行为让人惊奇、赞叹。鸟成了树的守护神，更是大自然的保护神。（点拨：评价要合情合理，有理有据。） 2.九龙壁

1．：“！？” （点拨：根据语气和停顿需要来进行标点符号的添加）

2．称赞不止 其中的奥秘无法用语言来表达（点拨：可以用字面意思叠加法来进行解释） 3．略（点拨：文从字顺即可） 4.

第一段：（1）写我游览了北海公园，看到了九龙壁，它精美的造型赞叹不已。 第二段：（2—4）写九龙壁上的九条龙的形态各异，真是妙不可言，美不胜收。 第三段：（5）写九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶。 （点拨：根据每部分写作内容的不同来划分段落）

5.中心思想：文章通过我游览北海公园看到了九龙壁上形态各异妙不可言的九 龙，赞扬了我们的祖先心灵手巧和聪明的才智。（点拨：类似概括中心的方法：“通过写……表达了……”）

（四）课外阅读

1.（1）哑然失笑：感情激动得不能控制因而笑出声来。