内容发布更新时间 : 2024/11/19 21:26:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)

人教版八年级思想品德上册教案（全

册）

第三单元 我们的朋友遍天下

第五课 多元文化“地球村”

第一框 世界文化之旅 教学目标

1. 知识目标。

了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。 2. 能力目标。

对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 3. 情感、态度和价值观目标。

尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。 本课的重点:在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化，难点在于帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。

导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。

简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节日： 节 日 名 称 春节 中秋节 ?? 来 历 传 统 食 品 吃年饭 月饼 怎 么 过 节 放鞭炮 外国传统节日采风活动，展示多彩文化： 即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 节 日 名 称 圣诞节 愚人节 来 历 1 传 统 食 品 怎 么 过 节 ?? 不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。 从各国传统节日这一文化可以得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。

活动二：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 ) 国 家 中 国 美国 英国 代表人物1 毛泽东 华盛顿 代表人物2 周恩来 入选理由 领导中国人民建立新中国 领导了北美独立战争

通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。展示了世界文化“丰富性”。 学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题： 1、 古诗翻译上的困难说明了什么？

（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化） 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

学生上讲台书写：[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等]

结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。 要尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。

活动三：讨论“全球化与标准化”，否。从反面让学生认识单一文化的弊端，认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。

各国语言丰富多彩，同一国家语言也丰富多彩，是不可能标准化的。 活动四： ( P59 ) 学生表演意大利学生和中国同学的对话， 讨论三个问题：

1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？（要看不同的文化背景，中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽）

你更习惯于怎样回答？为什么？(学生回答略)

2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？（不同的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解）

2 2、 这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？(有,对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习)

教材的相关链接:用教科文组织保护非物质遗产的材料，说明国际社会对尊重文化多样性、保护不同民族文化遗产所做的努力。

第二框:做友好往来的使者

教学目标和要求 （1）知识目标：

了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法 （2）能力目标：

逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。 通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。 通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。 （3）情感态度和价值观目标

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化

的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 3、课时安排：一课时，完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学 4、使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册 教学重点和难点

教学重点、教学难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？ 教学方法设计：

1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。

3 4、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。 教学过程 导入新课:

当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球）

通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。

提问：怎样的态度才是正确的？

不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。（学生回答的基础上教师总结） 讲授新课：

中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与

不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？首先让我们来看一个发生在小涛和Jack身上的故事吧。

小品表演：小涛和Jack的故事

小品简单过程：场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。

场景二、Jack请小涛吃饭。Jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。

场景三：Jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，Jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对Jack的拥抱很不习惯，也觉得Jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。多媒体呈现课本的问题（人物换成Jack）： 1、如果你是Jack，会怎么办？（联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。） 2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗？（引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族

性格不同而产生了待人处事的不同方式。）

4