内容发布更新时间 : 2024/5/27 4:52:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

生本教育理念下的小学语文教学

语文学科的特殊性决定了语文教师应该成为抛弃传统理念和实践“以生为本”新理念的先行者。理念的更新当然要通过新理论的学习才有可能达到，但理念的真正转变还必须借助于实践，在实践中得以完成，在实践中让新理念得以发扬光大。生本教育是以“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，语文课堂教学实施“生本教育”就必须坚持这一教学原则，这是真正做到以学生为学习的主人，为学生学而设计的教育。“一切为了学生”，就是要求在语文教学的一切活动都要围绕学生而开展，所做的一切都是为了提高学生的水平。“高度重视学生”，就是我们的语文课堂教学在实施过程中要将 学生视为平等的交流对象，在评价学生时要多用一些富有激励性的语言去评价，“生本教育”要求语文课堂教学时，教师如何去适应学生，而不是要求学生适应教师，只有这样师生的互动才有保证，“全面依靠学生”，就是在语文课堂教学的一切活动，都是在学生的参与中完成的。要真正贯彻生本教育理念，教师就必须改变传统的思维模式，龙其是要“抛弃以书为证”“教师是权威”、“学生是接受者”的传统理念，以前的教学活动往往是教师讲，学生听，忽视了学生主体性，因而我们在语文教学过程中往往忽视了学生是一个活生生的人，是一个正在发展的人，把学生粗暴的理解为一种接受知识的容器，生本教育在很大程度上注重了人

文性，这就要求我们教师在语文教学时应该时时刻刻关注学生是活生生的人，而决非容器。在语文教学过程中，要时刻体现“牵着学生走”为“推着学生走”，让学生分析问题的能力在潜移默化中得到提高，个性得到发展。在语文课堂上，学生作为一个独立的，具有创造力的生命体，他们是课堂教学的主体，更是教学“资源”的主要构成和生成者，他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、合作能力，都是教学过程中的生成性资源，教师要善于抓住课堂上的每一个契机，为课堂生成制造空间，从而搭建一个个展示个性的舞台，因此，动态生成得以表现和达成的最基本的途径便是民主、和谐的师生关系，只有相信每一位学生，尊重每一位学生，具有生命色彩的动态生成才能真正活跃在语文教学过程中，课堂有了这样的动态生成，还何愁我们的课堂“死气沉沉”呢？

生本小学语文课堂教学中的“讨论常规化”大大激发了学生探求知识的欲望，促进了学生之间的交流，激活了课堂教学，让学生在探讨中互相启发互相帮助。生本理念下的课堂学习过程线索清晰，学生上课得心应手。有人说：生本的课堂从来就是三步走：“读了课文，你知道了什么？”“你怎么知道的？”“读了课文，你最大的收获是什么？”也许我们真是这样走过来的，学生们也都约定俗成：学一篇课文，首先得整体感知，了解内容，查阅相关资料，接着是重点品味，体会思想，然后是拓展的门交流，运用与延伸，教师抓住时机适时加以点拨，可以让课堂学习

牵一发而动全身，教与学产生共鸣，游刃有余，挥洒自如。这种和谐来自“跟着学生走”的“自由式教育”，生本教育理念认为：学生的潜能是无限的，他们有思想，有感情，有独立的人格，因此语文课堂教学应当相信学生的潜能，尊重学生的需要，尊重学生的情感。其实，我们的课堂教学是一个永不止境的实践过程，强调学生并不弱化教师的作用，更不是无师自通，教师需要把握学生的实时学习动态。进行无痕的引领，有针对性的诱发和有创意的调控，所以我们的课堂是鲜活生命 的体现。只要遵循学生天赋的学习本能，就能达到教学的水到渠成，长此以往，教学就变得简单而轻松。总之，在小学语文教学中实施生本教育，可以为学生构建开放而愉悦的教学模式，激起学生的主体参与与主动思考，使课堂真正成为学生张扬个性、释放潜能的舞台，促进学生个性化与协调的全面发展。

语文新课标明确提出：“语文课程应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中运用语文的规律。”生本理念小学语文教学的最高境界应该就是让学生在生活中学语文、用语文。语文为生活服务，学好语文离不开观察生活，体验生活。老教育家叶对陶说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”生活中处处可以学语文、用语文，现实中蕴藏着取之不尽的语文资源，所以语文教学必须延伸到课外，使学生从生活中学语文，在各种社会文化活动中学习语文，“学以致用”，生活中有许多地方都可以见到语文：一个招牌、一条标语、一则