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《小学生阅读兴趣及能力的培养研究》课题结题报告

作者:罗芳

来源:《学校教育研究》2018年第09期

自本课题《小学生阅读兴趣及能力的培养研究》2015年12月15日立项之后,我校课题组成员在这一年的研究探索中,在我镇全体学生在近4年来的每晚30分钟阅读课中大胆实践,反思研究,创新思索中,结合语文课堂教学以及开展的各项,班级活动,获得了一些有益的经验和收获,现将情况汇报如下: 一、问题的提出

1.现在孩子们的学习负担普遍比较重,由于升学的压力,导致从低年级就力抓教学成绩,压得同学们喘不过气来。

2.新兴产业吸引了孩子们的注意力,使得大量的时间被占用。 3.学生自主阅读能力未能达到《课标》要求。 4.对阅读的重视性不够。

5.学生对书籍种类的认识性还不够全面,准确。 二、课题的界定

小学生自主阅读能力培养的研究从课外阅从学校学情出发,给予学生必要的读书指导,研究采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣,扩大学生课外阅读量,养成良好的读书习惯,并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态,投入到课外阅读中享受学习的快乐,体现阅读的个性化。

三、理论依据及意义

美国著名教育学家吉姆.特利里斯曾经指出:“如果你能引导孩子迷上读书,那么你所影响的不仅是自己孩子的未来,而且直接影响着整个下一代孩子的未来。”可见,阅读是小学语文教学的中心环节,培养好学生的阅读兴趣和能力,是小学语文教学的重要组成部分。 在《新课程标准》中,阅读总目标明确规定:学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读

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日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。

1.符合新课标中对语文阅读提出的要求。

2.培养学生在教师的指导下,凭借教材,通过“自读、自选、自悟、自创”的学习,来获取知识、形成能力,提高语文素养。 3.为学好语文夯实基础。 四、研究的目标

(一)通过研究,改进培养学生阅读的方式方法,确保小学生自主阅读能力达到或者高于《课标》要求;

(二)通过研究,提高语文教师阅读教学水平;

(三)通过研究,探索出一套在课外教学中培养小学生自主阅读能力的方式方法。 研究过程:

第一阶段(准备2015年11月到2016年1月),调查摸底、学习提高阶段。完成课题研究方案的制定,申报工作,进行理论资料的准备,调查分析,收集资料,起草课题实施方案及实施执行计划,对方案进行论证。完成开题报告

第二阶段(推广2016年2月到2016年4月))根据实施执行计划进行研究,收集第一手资料,定期做好研究记录,定期上研讨课,不断总结经验和完善研究计划,寻求小学生自主阅读能力的途径与方法,做好阶段性研究与总结。

第三阶段(总结2016年5月到8月)对本课题研究的过程及资料进行系统分析,形成实验报告和课题总结报告,并将专题论文汇编成集,为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

研究具体要求措施: 1.注重培养学生的阅读兴趣。 2.给学生提供适合年龄段的优秀读物。

3.在课堂教学中不断渗透拓展知识,激发学生课外知识的求知欲望。

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4.定期开展读书交流活动,在活动中互相讲述自己的读书体会和收获,还可以互相推荐好的读物。

5.开展师生共读一本书的活动,让交流不仅局限于学生之间,而是教师也参与,这样可以起到很好的激励作用。

6.利用校园广播给孩子们一个展示自己读书的平台,通过争做小主播的活动来激励学生自觉提高阅读,朗诵水平。

7.和家长联手,借用星期、假期培养孩子课外阅读的习惯。 五、研究结果与成效

(一)为学生创设更多阅读的空间,激发学生的阅读兴趣

1. 向学生推荐他们感兴趣的读物,在班里开设图书角,组建阅读小组。

2. 结合语文教学内容要求,各种阅读活动的有序开展,保证了学生自主阅读能力的提升。 (二)重视教师的指导,使学生掌握自主阅读的方法

1. 低年级阅读小组的读书活动,老师鼓励小组的同学共读一本书,注意读顺书中的字词,理解文中的词语的意思,遇到不会的知识点,学会利用工具书,或者问老师,家长。并且在书上把生字的注音,词语的解释摘录下来,在小组里鼓励孩子们争当“小老师”,向其他的孩子展示自己的读书收获。

2. 高年级的阅读学习方法的要求提出更高要求。俗话说:不动笔不读书。有了读书的兴趣不代表一定能读好书,读透书,从读书中有收获,所以,老师的指导作用也是非常重要的。 (三)学校创设阅读平台条件,拓展学生自主阅读的能力

近四年来,学校一直致力于提高学生整体的阅读水平,利用每晚30分钟的阅读时间,同时也利用一切校园资源,开发校本教研《小学生经典美文诵读》,并写出读后感,在本班教室和学校的宣传栏上作粘贴,进行宣传,就本校学生的阅读水平,分年级段推荐经典美文阅读内容,不仅如此,在校园文化的内容上增设了“经典堂”,丰富了学生的课外阅读渠道,学校还利用周三下午的时间开办了《校园》广播。 六、问题及改进

阅读是学生学习语文的载体,有关知识的、情感的、文化的等内容都蕴含在课文当中。阅读是小学语文教学的中心环节,培养好学生的阅读能力,是小学语文教学的重要组成部分。经