内容发布更新时间 : 2024/12/23 9:18:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
小学数学几何图形教学过程中的教学问题与对策
摘 要: 随着时代的进步和社会的发展,我国教学体制改革逐步深入,传统的小学数学教学模式在实践过程中逐渐暴露出一系列问题,需要采取有针对性的措施加以解决,提高小学数学教学质量。本文简要分析了小学数学几何图形教学中存在的问题及对策,希望可以提供一些有价值的参考意见。
关键词: 小学数学 几何图形教学 问题 对策 几何图形是小学数学教学中非常重要的一个组成部分,也是难点内容;通过调查分析发现,很多老师在几何图形教学过程中,往往花费了较多的精力和时间,但是学生却无法对此有效掌握。学生虽然能够熟练地背诵图形的相关公式,却无法正确快速地解答问题。
1.小学数学几何图形教学过程中存在的问题
一是没有准确地确定教学目标:虽然我国已经进行了深入的教学体制改革,但是在教学中还是没有摆脱应试教育的束缚。在几何图形教学中,往往让学生对相关的公式进行背诵,如长方形的周长等于长度和宽度的和乘以2,正方形的周长等于边长乘以4,等等。这样学生就可以快速地解答长方形和正方形方面的周长问题,但如果出现了不规则的图
形,就无法进行有效解决。
二是没有培养学生的转化教学思想:在小学数学几何图形教学中,非常重要的一种思想方法就是转化思想。学生只有形成了转化思想,才可以更好地解答问题。但是很多老师都没有认识到转化思想培养的重要性,如在圆柱体体积的教学过程中,有公式推导的过程,很多老师都轻描淡写地一跳而过,其实正是这些过程才可以对学生的转化思想进行培养。
三是没有培养学生的创新能力:随着时代的发展,人才之间的竞争日趋激烈,这就对学生的创新能力提出了很高的要求。但是教师在小学数学几何图形的教学过程中,往往只是让学生掌握一种解题方法,让学生应用一种解题方法进行大量的习题练习,没有促使学生深入理解题目,没有进行反思,从其他角度解决问题。
2.小学数学几何图形教学过程中的教学对策
一是要对教材进行灵活使用:教材是教学的依据,在课程体制改革逐步深入的今天,要对教材进行创造性使用,要将因材施教的理念充分体现出来。首先要对例题进行活化,充分结合学生的生活经验进行,对现实问题进行研究和解决,以此促进数学学习能力的提高。如在对《圆的周长》进行讲解时,就需要联系学生的实际生活,设置一些问题,如要想制作一个铁环,铁环的直径是20厘米,那么需要的铁
条长度是多少?因为这个问题是与体育运动紧密联系的,所以可以将学生的兴趣激发出来,更积极地进行探究和学习。另外,在课堂结束时,还可以设置一些疑问,促使他们在课后,能够独立思考,促使对问题进一步探索和解决。比如在圆柱的立体积讲解完之后,就可以设置疑问:要想将装满于圆柱容器内,采用相同直径相同高度的圆锥容器,一共需要舀几次水?这样学生就可以进行课后探索,对数学知识有更好的理解和把握。
二是要在生活中寻找数学:数学与人们的日常生活是互相联系的,在人们的日常生活中,随处可以看到数学知识,因此在小学数学几何图形教学中,就需要启发学生寻找现实生活中的数学。如在讲解三角形的过程中,三角形有着很强的稳定性,那么在现实生活中,家里、操场上有哪些东西是三角形的呢?在老师的引导下,学生就会养成善于观察的好习惯,并且感受到数学知识和现实生活中的密切联系,更好地投入到数学学习中。
三是要将现代先进技术充分应用到教学过程中:随着时代的发展,多媒体技术得到了广泛应用;在小学数学几何图形教学中,也开始广泛应用多媒体技术。比如在对圆形的面积、周长等章节的内容进行讲解时,就可以利用电脑对图形进行割补拼接演示。通过这样直观的表现手法,学生就可以对图形有快速准确的理解,从而得出解题方法。另外,在相