内容发布更新时间 : 2024/11/15 10:39:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高尔基《海燕》教学实录

教学设想：

《海燕》的写作背景很重要，但这个背景离我们太遥远了，目前学生对课文中许多文章阅读的兴趣不浓，特别是对没有故事情节的文章经常不感兴趣。而《海燕》是一篇经典篇目，在教材中的存在可以说是历史悠久，悠久就意味着遥远。

那就要把这个遥远的距离给拉近些，更不要刻意去显示它的距离感。所以教者就先抛开写作背景来欣赏它，一开始就把它当成当代文学来上，从散文诗的角度带着学生去读它，感知它，把它的象征意义与现实联系起来，这时候才出示写作背景，让学生去探究它真正的象征意义就变得水到渠成了，最后再从景物的象征意义中引出拓展运用的环节，达到教而用的目的。 课堂实录： 一、课堂导入

师：同学们，今天是第一次给大家上课，希望我们都能在精彩的语文世界中得到更多收获!(多媒体展示雷电天气的音画)

在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢?

生齐答：家里。(有个别学生开玩笑回答：树下。全班

哄笑后安静。)

师：为什么喜欢在家里，而不是树下?

生：感觉温暖、温馨、安全。(多媒体展示浊浪淘天的音画)

师：但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢?(多媒体展示海燕画面及课题)

今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。 二、读中感知

师：同学们先别翻书，只请大家闭上眼听老师朗读课文，听完后说说你的头脑中所留下的画面。(师感情朗读，带领学生进入情境。)

我刚才念的过程语调上有什么明显变化吗? 生：平缓到激昂。 师：为什么这样读呢?

生：暴风雨渐渐临近，越加紧张。

师：说的很好，现在请大家说说听完后你的头脑中所留下的画面。

生1：海燕自由自在的穿梭在电闪雷鸣的天气里。 生2：海鸭、海鸥、企鹅在可怜地躲避暴风雨。 生3：我觉得海燕是一个勇敢、顽强、自信的人物， 生4：在恶劣的环境中，一只坚强、勇敢的海燕在自由

自在的飞翔。

生5：在水天交接处，电闪雷鸣的天气里，一只海鸥在波浪中穿梭。

师：既然画面这么清晰，那同学们赶紧翻开书，自由地朗读课文，等下我请几个代表读一读你们所喜欢的片段。(生自由朗读，师巡视并与学生交流。)

同学们刚才读的很有激情，你们也都有自己所喜欢的片段，现在请同学们挑选自己所喜欢的片段读给大家听听。 生1：我选择第9段。(生朗读) 师：你为什么选择这一段?

生1：因为这里体现了海燕勇敢、乐观的精神。 师：怎么看得出来呢?

生1：在这样的恶劣环境中“它因为欢乐而号叫”。 师：分析的很到位，但是大家觉得她的朗读到位吗? 生2：我觉得她读的没气势。

师：没气势，那好你来念一下，看看怎样更有气势。(生笑，露出期待神情。生2朗读。) 同学们说他有读出气势了吗? 生齐答：没有。

师：很可惜，你已经听出了前面同学念的没气势，但自己也没有很好的念出气势来。哪位同学再来挑战一下。(多位学生举手，一男生激情朗读。)