内容发布更新时间 : 2024/11/9 2:20:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

五、板书设计 利用七巧板拼三角形 教学 反思

教学内容 课时 第二单元：20以内的退位减法 13课时 本单元学习的主要内容有两个：1、十几减几需要退位的减法；2、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提学情分析 出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟知识目标 练的口算20以内的退位减法。 教学目标 能力目标 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题 情感目标 培养学生初步的抽思象教学过程 教学重点 20以内退位减法的计算。 教学难点 用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。。 教学方法 讲授法、讲练结合、自主探究、 教学准备 口算卡片 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 第一课时：十几减9 教学目标： 知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。 过程与方法：培养学生初步的抽思象思维能力。 教学重难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学过程 一、复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二、新授 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意 思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)