内容发布更新时间 : 2024/7/4 15:25:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《小麻雀》教案

深度解教材：

本文是一篇寓意深刻的童话故事。通过小麻雀成长的故事，一方面告诉学生自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。选编本文的目的是通过阅读这个有趣的童话，让学生体会作者所表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。这篇童话对于促进学生的成长具有现实意义，课文情节切合生活实际，加之浓厚的童话色彩，容易引起学生的阅读兴趣。教师可利用这一点引导学生朗读，自学自悟其中的道理，培养其自学能力。但是本文的中心并不是很明确，这就要求学生多动脑思考，学会提出问题，教师可以让学生结合自己的实际辩证地去理解。另外从故事中还体现了妈妈为保护孩子勇斗花猫的伟大母爱，这些也要引导学生进行体会。

知识与能力：

1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。

2、把握课文的主要内容，理清课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。

3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 突破重难点：

重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。

突破方法：通过有感情地朗读，找出小麻雀“从不听劝告到被妈妈解救”的线索，仔细体会故事的脉络，总结主要内容并从中受到教育。

难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。

突破方法：先让学生找出能反映主要人物的词句，然后小组讨论探究，体会小麻雀和妈妈的心情，再用谈话的方式梳理汇总。

教法与学法推荐：

教法：利用朗读法让学生感知课文主要内容；利用小组讨论法，探究主要人物的思想感情，并受到启发、教育。

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学法：有感情地朗读，理清课文的条理；抓住重点词句深入分析体会，了解人物的思想情。

师生齐准备：

教师：多媒体课件，高尔基资料，生字新词，讨论提纲。 学生：搜集童话故事。 课时巧安排：2课时。

第一课时

课时目标：

1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握并理解课文新词。

2、把握课文的主要内容，理清课文脉络。 教学过程：

一、谈话导入，了解作者。

1、课件呈现视频《丑小鸭》，谈话：同学们知道这个故事吗？这就是著名的童话故事《丑小鸭》。这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。

2、谈话导入：今天我们来学习这一篇有趣的童话，作者是前苏联伟大的作家高尔基，我们先来认识一下他。（板书课题）

3、教师介绍高尔基。

课件出示高尔基资料：高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响。代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。

【设计意图】通过视频《丑小鸭》激发学生阅读的兴趣，并让学生了解高尔基，为课文的学习奠定基础。

二、初读课文，疏通字词，理清脉络。

同学们先用自己喜欢的方法，读通课文，弄懂生字词，思考课文讲了一件什么事。

1、学生用自己喜欢的方法，读通课文。

教师提示：用好字、词典，同学之间互相讨论理解字词的方法经验。 2、学生交流收获。

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（1）指名读词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。

（2）纠正“瞪”的读音：读“dèng”，不要读“dēng”。

（3）指导字形：“摔”“蹲”“蹈”“秃”的偏旁部首不要写错。 （4）交流重点词语。

手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。

惊慌失措：失措，失去常态。意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 （5）引导概括：课文讲了一件什么事？

学生思考交流后汇报，教师归纳：讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。

3、理清课文脉络，理解主要内容。

（1）默读课文，思考：课文写了小麻雀哪些事情？（提示：用小标题标出）

教师板书：淘气的小麻雀——落入猫口——母亲来救——小麻雀的感悟 （2）小组讨论：这些事情是按什么顺序写的？ 教师明确并归纳：按事情发展的顺序。

第1～13自然段：普季克不会飞，对外界很好奇。他既不相信妈妈的话，又不听妈妈的劝告。

第14～18自然段：普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

第19自然段：普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、引导学生提出其他不懂的问题，全班讨论交流。

【设计意图】本环节以学生的自学为主，通过谈话交流的方式，了解课文的主要内容，锻炼学生的自学能力并学会总结主要内容的方法。

三、感情朗读，体会情感。

1、教师范读第1自然段，学生跟读。

引导：读出妈妈的关心之情和普季克的满不在乎。 2、同桌互读，互相评价。

3、指名读自己喜欢的段落，全班交流、点评。

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