内容发布更新时间 : 2024/12/25 17:19:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

工作名称：舀固体

工作准备： 两个碗、珠子

直接目的： 学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力，增强手眼协调能力，增强手眼协调能力；

间接目的：感知动作的顺序性，感受物体的正确移倒法 适合年龄：2岁 操作过程：

1、介绍工作，请教具。

2、教师示范左手捏勺柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中间偏上部分。左手扶碗，右手用勺子将珠子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的上方时，再把勺里的珠子倾倒下去。

3、舀到后面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍微倾斜比较好舀。

4、换手，重复上面的操作，再把珠子舀回原来的碗里。 5、教具收好送回。

活动延伸：引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下 吸引力： 舀的动作

（感官领域）

工作名称：插座圆柱体D 工作准备：插座圆柱体D

直接目的：培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力。 间接目的：

1、培养逻辑思考能力。

2、培养注意力及敏锐的观察力。 3、为书写前的握笔作准备。 4、为数学学习作准备。 适合年龄：2.5—4岁 操作过程： 1、取教具。

2、三指散放，放到工作毯的中间。

3、圈指由粗而低到细而高，由左到右排序，“从左至右越来越高，越来越细，从右至左越来越低，越来越粗”。

4、拿出一个最粗而低的，拿出一个最细而高的进行比较，命名“这两个比较，这是粗而低的（三遍）这是细而高的（三遍）”三段式教学“这是粗而低的吗？这是细而高的吗？粗而低的在哪里？细而高的在哪里？这是怎样的？”在从中间随意拿出两个进行比较。

5、收教具，左手三指拿圆柄，右手二指绕圆一圈，触摸底面，接下来二指触摸圆穴即可，右手将圆柱与圆穴进行对比，双手尔指检验一下，依次类推。然后将插座圆柱体竖着摆放，双手耳指从上至下依次检验，送回教具。 活动延伸：1、指示棒的延伸（配对练习）。2、组合练习（配对练习）。3、戴眼罩的练习（配对练习）。4、归位练习（序列练习）。

错误控制：1、用视觉订正，一个插座圆柱体，只放入一个相应的圆穴中。2、用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面吻合。

工作名称：色板第三盒

工作准备：色板第三盒、托盘、字卡 直接目的：培养分辨颜色的能力。

间接目的：为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感。

适合年龄： 3-6岁 操作过程：

1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是色板第三盒。”教师到教具柜请教具，将色板第三盒放在工作毯中间，字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角。 2、教师将色板第三盒打开，将盒盖放在托盘中，教师从中拿出一种颜色放在工作毯的右侧，在将盒盖盖上，并放到托盘中。

3、教师“这些色板都是蓝色，我们来找出最深的蓝色。”教师圈指，将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方，“我们再找出剩下的色板中，最深的蓝色色板。”将色板放在第一块色板的右侧，依次摆放。教师手指“蓝色的色板，从左到右颜色越来越浅，从右到左颜色越来越深。”

4、教师拿出两块色板进行比较“它俩比较，这是深色的，深色的，深色的。”拿字卡“这是深色的正确写法，深色，深色，深色。”将字卡放在色板的上方。“它俩比较，这是浅色的，浅色的，浅色的。”教师拿字卡“这是浅色的正确写法，浅色，浅色，浅色。”教师将字卡放在色板的上方。教师进行三段式教学，可以多进行几组，也可以让幼儿参加。 5、教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板，操作同上。 6、教师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进行操作。

7、教师“现在请小朋友仔细看，老师是怎样操作的？”教师将三种颜色的色板摆成一个图形，色板的摆放要有一定的规律，并让幼儿讲一讲色板是怎样摆放的有什么样的规律。

8、教师收教具，按照一定的顺序将色板收到盒中，将教具送回到教具柜。

活动延伸：变换方式序列摆放，记忆归位练习，调色。 吸引力：变换方式的序列操作。

错误控制：依视觉辨别能力来订正。

工作名称：三色游戏 工作准备：游戏板、形式板 直接目的： 按颜色进行配对 间接目的：

1、训练幼儿的观察力和辨别力

2、发展幼儿的专注力、协调性和独立性 3、培养幼儿的动手操作能力。 适合年龄：5岁 操作过程：

1、交待工作名称；取教具：双手拿托盘，放在工作毯上。 2、游戏板放和形式板放在工作毯上，托盘放在右下角。 3、提问：都是什么颜色？红、黄、绿三种颜色，三种颜色的圆片可以相互移动。移动过和中手扶左或右下角，三指捏圆片移动。

4、教师演示：第一行变成红、绿、黄，（第二行不动）幼儿按顺序说颜色（横向、纵向）

5、出示形式板，按形式板的排列方式进行排列 6、排列之后进行比较。

7、收教具：游戏板上的圆片摆回原始颜色（红黄绿） 活动延伸：教师语言描述，幼儿进行配对。 吸引力：对色和移动过程 错误控制： 圆片与形式板相配对

工作名称：几何立体组（正方体、长方体、圆柱体） 工作准备：正方体、长方体、圆柱体，所影板三个

直接目的： 能从视觉和触觉辨别几何立体的形状的特征，并能正确的畜产品出其名称。 间接目的：

1、发展幼儿的实体觉（察觉形状和立体的感觉） 2、为学习几何学做准备

3、发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 适合年龄：5岁 操作过程：

1、交待工作名称；取教具：双手拿托盘，放在工作毯上。 2、取出教具放在工作毯上，托盘放在右下角。

3、右手把圆柱体拿过来，放在工作毯中间，左手扶住，右手摸上面，双手侧摸，然后双手拿起握一握，进行感受，象柱子，光滑的。

4、能滚动吗？把圆柱体放倒，右手拨圆柱体进行滚动，我们把这个能滚动象柱子一样的叫圆柱体。

5、长方体：右手摸上面，双手摸两侧， 双手拿起握一握进行感受，（有梭有角），能滚动吗？试一下（不能）。长方体放在左手上数一数有几个面？六个面的大小一样吗？有几个面是一样的？那我们把就把它叫长方体。

6、正方体：右手摸上面，双手摸两侧， 双手拿起握一握进行感受，（有梭有角），能滚动吗？试一下（不能）。正方体放在左手上数一数有几个面？六个面的大小一样吗？放在长方形上进行比较？那我们叫它正方形》 7、三段式教学，名称练习。

8、老师这有三个投影板，看一看都是什么图形？找出和投影板相和的立体叠放在一起。

8、收教具：从左往右收。边收边说圆柱体。圆柱体投影板，长方体，长方体投影板，正方体，正方体投影板。 活动延伸：用几何立体组进行构建 吸引力：观察操作过程

错误订正：幼儿视觉和触觉的辨别力