内容发布更新时间 : 2024/11/15 4:58:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《为人民服务 》 第二课时

教学目标：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思。 3、理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。 教学重点：

理解课文内容，帮助学生从小树立为他人服务的理想。 教学难点：

对议论文的了解，体会议论文中语言的严密，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方 法。

教具准备：多媒体课件 教学过程

一、复习导入（3分钟）

1、同学们，今天这节课我们将一起继续学习第十二课——《为人民服务》（学生齐答）。通过前面的学习，我们已经知道，这篇课文是毛主席在张思德同志的追悼会上发表的一篇演讲稿。（副板书：演讲稿）。一起说毛主席在这篇演讲稿中的主要观点是什么？——为人民服务。

2哪位同学来说说我们的主席围绕这个观点讲了那几个方面的内容呢？指名回答——死的意义、对待批评、互相关爱、团结人民。（板书）

过渡：同学们，你看，我们就这样把一篇文章浓缩成了这样十六个字。明天，我们的主席就要去演讲了，他还用得着看稿子了吗？是的，只要我们记住这个提纲，然后再把它展开就行了，我们下去背诵的时候，不妨也这样试试吧。那我现在开始演讲了：同志们，我今天要演讲的题目是：《为人民服务》。我要讲的是死的意义、对待批评、互相关爱、团结人民。好谢谢大家，我的演讲结束。这样行吗？（不行）为什么？（因为还有展开阐述。）对，这样才能让人心服口服。那我们就首先来看看主席想了些什么办法来论证他的观点的吧。 二、学习第二自然段（对待生死）（扶）（12分钟） 师：（出示课件1）课件：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 这句话是毛主席说的？（不是，是司马迁说的）。像这种引用别人的话，我就称它为 “引用”。(板书）你们了解司马迁吗？他是西汉时期的史学家，文学家和思想家。距今有2000多年了。这句话一直传承到现在，说明具有权威性，所以我们的主席引用了它。谁理解这句话？（重点理解：固 或 于 ）

预设：如果学生此处不能理解。暂时搁置，学习了后面一句再来理解。

指导朗读：铿锵有力。拓展：像这种豪情壮语的名句还有很多。例如：中国古时候有个爱国人士叫文天祥的说过：————-；中国宋代有位女词人叫李清照的说过：——；中国明朝有位诗人叫做于谦的说过：——课件2，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生当作人杰，死亦为鬼雄。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 师：那么，那些人的死又比泰山还重，哪些人的死又比鸿毛还轻呢？课件3：为人民的利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。齐读句子——

师：同样是死，却有着不同的意义。一种死是：为人民的利益而死。这个死我们

还可以说成是什么？（换词：牺牲、殉职、献身、……..）而第二个死我们可以换成是：一命呜呼，丧命、完蛋…..）。从你们的回答中我感受到了你们对第一种人充满了崇敬与爱戴，对第二种人充满了憎恨与唾骂。所以前一个用的是“而死““后一个用的是“去死”吧。请你们再用朗读的形式来表达你们的感情变化吧。 师：那么这种方法我们又称它为什么呢？（对比）

师：为了使其更具有说服力，我们的主席还有了什么方法呢？（举例）对，举了一个众人所知的例子进一步证明自己的观点。谁能够谈谈你对张思德的了解。是呀，像张思德这样的英雄人物还有很多很多，我们还可以举例说：课件4.—— 师指着副板书小结过渡：

这短短的一段文字，运用了引用、对比、举例子等方法，教育了人们要树立正确的生死观。毛主席除了用到多种论证方法外，还特别注意语言的严密性。我们一起来学学毛主席的语言魅力。

三、学习第三自然段：不怕批评（半扶半放）（10分钟）

请同学们自读第三自然段，看看主席又是怎样论证不怕批评这观点的呢？ （一）、学生自由读后谈自己的理解。 （二）、师引导、点拨、归纳总结： 课件4：（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你说的办。 师：这四句话可以交换位置吗？为什么？

（2）因为……所以…… 。如果……就……。不管……都……。只要……就……。 （3）（联系紧密，层层递进）

（4）我们接受（ ）的批评。 （二） 出示关联词指导背诵。 四、学习第四五自然段。（放）（10分钟）

师：下面请同学们默读四五自然段，看看毛主席为了说明他的观点，又具体讲了写什么内容。（同桌可以小声交流）课件5：自学提示。（1）作者讲了哪些内容证明自己的观点。（2）用自己喜欢的符号画出你感受深刻的句子，写上批注。（时间5分钟）

1、 学生自学（三—五分钟） 2、 全班交流（五分钟分钟） 五、情感升华。（2分钟）

同学们，我们的文章最后一段，又回到了张思德的追悼会上。也就是在这次追悼会上，我们的主席声情并茂的发表了这番演讲，为人民服务这句话从此也就流传开来。

战争年代，中华儿女为赶跑侵略者，赢得解放，他们奋勇抗争，舍生忘死，因为他们铭记，他们的宗旨是―― 生齐：为人民服务。 师：和平年代，中华儿女不计个人得失，为了祖国的繁荣富强奉献着青春与热血，他们铭记，他们的宗旨是―― 生齐：为人民服务。

师：我们中华少年，也将成为建设祖国的栋梁之材，将来，我们在自己的工作岗位上，我们也应该时刻记得，我们的宗旨是―― 生齐：为人民服务。

孩子们，你们现在怎么为人民服务呢？………,是啊，现在我们也许不可能做出什么惊天动地的壮举，但是我们只要从自己做起，从身边的小事做起，不同样也会闪烁着为人民服务的思想光辉吗？那么，我们现在可以做什么力所能及的事情为身边的人服务恩？（学生自由说）真好，那么我们在生活中又感受到了别人为自己服务的事情呢？（同学自由说）所以我们希望同学们记住季羡林爷爷的一句话：我为人人，人人为我。课件6（两句顺次出现） 六、分析课文结构，学习写作方法。（3分钟）

1、结构。师：最后请同学们观察我的板书，你发现了什么？为什么我要把：为人民服务写在这个位置，而不与这四个写在一列呢？（学生观察、思考）。生：自由回答。师总结：对，你真善于观察和思考。这篇文章的结构就是先提出观点，然后再围绕这个观点从这几个方面进行论证自己的观点。像这种文章呢，我们就称它为：议论文。（副板书）。所以，这个“观点”在议论文里面又称为：“论点”。而这些呢，都是为这个论证这个论点服务的。可以称为：分“论据”。如果我们把“论点”比作是我们班的大组长，那么这几个论据是：——小组长。如果“论点”是我们的学习委员，那么他们就是——大组长。 2、希望同学们学会这种写作方法。

板书： 为人民服务 （论据）

死的意义

为人民服务 不怕批评 （论点） 互相关爱 团结人民

副板书： 演讲稿（议论文） 引用 对比 举例