内容发布更新时间 : 2024/6/2 1:11:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《11--20各数的认识》教学设计
【教学内容】一年级上册第六单元课本73、74页例1。
【教学目标】1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，
并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，
能正确地读出11—20各数。
【教学难点】建立计数单位十的概念。 【教学准备】小棒、电脑课件一套 【教学过程】： （一）、复习导入
（1）小朋友，我们已经掌握了数数的本领，现在让我们一起从0数到10,。 （2）刚才我们数的都是10以内的数，难不倒大家，下面我们来数数比10大的数，你们会数么？
【设计意图：通过同学们已有的数数经验，通过熟悉的数0到10各数自然的引入今天的新课11到20的认识，让学生产生学习11到20各数认识的需求】 （二）创设情境，引入主题图
（1）谈话引入：我们熟悉的学具小棒和水果卡片来和我们做游戏了。你能帮老师数数这些散乱的学具么？
（2）引导观察：这幅图中有什么？（齐说）请试着数一数水果卡片有几个？正
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方体有几个？蓝色的小珠子有几个？圆柱体有几个？小棒有多少根？（小棒的数量有20根，正方体的数量有15个，蓝色的小珠子有10颗，水果卡片的数量有11张）
（4）揭示课题：这些学具散乱的放置，不能看清有多少，怎样能使别人一眼就能看出有多少呢？今天我们就来学习“11—20各数的认识”（板书课题：11—20各数的认识）
【设计意图:通过情境导入,利用学生生活中已有的知识经验,让学生在生活中熟悉的场景寻找数学知识,极大地提高了学生的学习兴趣】 （三）探究新知
1、教学11—20各数的数法和读法
（1）PPT演示，这是几根小棒？（一根）现在呢？（两根）………（一直数到10根）刚才我们一根一根地数出了几个1？(生：10个1) （2）师指导学生理解10根小棒捆成一捆就是1个十。 这些散乱的小棒怎样能一眼就知道是10根？(捆成一捆)
我们数1个一，2个一，3个一…10个一，10个一根我们可以捆成一捆，一捆就是1个十。（板书：贴10个一根小棒和一捆小棒在黑板上，10个一是1个十） 请同学们举起一捆小棒，一捆小棒是几个十？（1个十）举起一根小棒，一根小棒是几个一？（1个一）
小结：我们把10根小棒捆成一捆，10个一就变成了1个十，所以就说10个一是1个十。（ppt展示10个一变成1个十过程）
【设计意图:通过让学生数一数,让学生明确为了数数的方便,我们一般每10根捆成一捆，在比较中,学生领悟到10根捆成一捆可以使数数显得方便,并初步渗透十进制。让每个学生明白数10根小棒捆起来，让学生体会\十\是一个计数单
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位,强化学生的数感. 】
（3）教学11：一捆就是一个十，接下来该怎么数呢？请同学们在一捆的右边再添加一根，现在是多少呢？（11）
师总结方法：（课件出示）10根小棒捆成一捆，就是一个“十”，读“十”；一根小棒就是一个“一”，一个“十”和一个“一”合起来是“十一”，读作“十一”。（师板书：读作：十一，课件展示过程）请同学来读一读。
（4）教学12：刚才我们已经数出11根小棒啦，再添上一根，是多少根？（12根）你是怎么知道的？能像黑板上这样来说一说你是怎么知道的么？师强调：一个“十”和2个“一”合起来是12，读作“十二“。
（5）教学13---19：请同学们再一根一根的继续添加小棒，边数边和同桌用黑板上这句话来说一说你摆的合起来多少，读作多少。（一个“十”和3个“一”合起来是13，读作十三；一个十和4个一合起来是14，读作十四；一个十和5个一合起来是十五，读作十五。……….一个十和9个一合起来是19，读作十九。（师板书：11,读作：十一12,读作：十二13,读作：十三14,读作：十四15,读作：十五16,读作：十六17,读作：十七18,读作：十八，19，读作：十九） 小结：10根小棒捆成一捆，就是一个10，在添加几根小棒，合起来就是十几。11---20各数都是由几个十和几个一组成的。
（6）教学20: 19根再添上一根是多少？（20）怎样能更清楚地看出是20根？请同桌讨论一下再告诉大家。学生讨论发言后明确：19根小棒再添上一根，散着的小棒又够10根啦，把这10根再捆成一捆，就是两捆小棒，是两个十。两个十就是20，读作“二十”。（课件展示，板书20）20里面有几个十？（两个十） 师小结：够十根就捆成一捆，这样表示数更清楚。 (7)让我们一起来数一数。（11支，18本，13个，20个）
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