内容发布更新时间 : 2024/5/5 1:34:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

农村小学综合实践活动课程实施现状与对策研究

教育体制改革与发展，逐渐从理论教学转向实践教学，该种教学模式在课堂上的实施，是教育改革中的重点内容。开展综合性践课程能够充分调动学生的学习积极性，打破传统教学模式的束缚，以一种新型的教学模式提升学生的综合素质[1]。但是该种教学模式在实际的教学中存在很多问题，下文将针对这些问题提出一些针对性的策略。

一、农村小学综合实践活动课程实施中所面临的困难 1、小学思想政治综合实践课程实施过程中存在诸多问题。最重要的是，传统的教学理念深深植根于教育教学。在学校的教学活动中，家长是学校开展活动的关键障碍。传统的农村小学教学思想在家长心目中更为重要，许多家长不能接受传统的课堂教学模式而不是实践教学。另一方面，家长不了解综合实践活动课程的内容，会对实践教学产生反感。事实上，综合实践活动是帮助学生积极参与社会实践活动的一门课程，学生可以从实践活动中实现知识的灵活运用。

2、综合实践活动课程资源与综合实践活动课程存在较大差异，不同于课堂教学的教学时间和空间。教学模式相对松散，形式不固定，教学内容更加灵活。综合实践教学活动需要从教材入手，结合实际生活，制定符合学生发展特点的教学计划[2]。然而，在实践综合实践的实施中，大多数学校与社会教学的联系不

紧密，综合实践教学资源单一。

3、教师综合素质的缺乏和实施综合实践活动的难度是教师综合素质问题。综合实践形式相对较新，活动较多，实践空间较多。而基于这样的学习环境，学生在实践中的自主性和自由性比较大，因为学生热爱活动的性质，在学习活动中更令人兴奋，无形中为教师的教学管理带来困难。因此教师应具备引导专业能力和组织能力、领导能力和实践能力，但事实上，农村小学教师在学生的综合实践活动中，并没有表现出较好的综合素质。 二、农村小学综合实践活动课程实施的对策

1、开发具有特色的教学活动“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实现农村小学综合实践教学，提升学生在综合实践中的能力，需要学校活动设计中开展特色的教学活动。只有学生在实际活动中积极参与，才能够领悟到学习与生活的真实联系。下文以开展玉米收割竞赛教学活动为例，进行特殊教学活动设计。农村小学生在家中是父母的掌上明珠，在学校中也是被教师保护，教学形式比较单一，学生不能体会到生活的真实。开展特色的综合性实践活动，能够需要对学生的发展特点进行实际调查，并对学校外的活动环境进行调查与了解。活动设计需要具有一定的教育意义[3]。活动开展形式力求新颖，以学生安全为第一，为学生量身定做教学活动。

（1）活动目的。通过在郊区开展分组玉米收割活动，以寓教于乐的方式，带领学生接触大自然，体会大自然的神奇。让学

生明白劳动的辛苦以及劳动最光荣，并学会感恩自然，学会节约粮食。以小组形式鼓励学生团结勇敢，并提高学生动手实践能力。 （2）活动实施。首先在保证学生安全基础上，教师强调玉米收割的技术要点，带领30名学生在农田中进行玉米收割。将学生平均分成5组，每6人一组，以玉米数量和收割时间为小组考评标准，开展竞赛。

（3）活动评价。在竞赛中，学生都非常积极参与，在玉米收割中学生能够熟练掌握技术要领，一边计时，一边帮助同组同学，在过程中能够互相鼓励，互相帮助。

2、在教学理念上，小学教学实践活动中的综合实践活动课程无论从教学思想还是教育资源都缺乏。为了促进全面实践活动的有效实施，我们需要不断转变教育观念，把农村小学教育愿景纳入教育改革的长远战略目标。课外综合活动实施是不能完全取代传统的教学模式，而是一种扩展教育形式，能适应良好的教育发展形势，注重以人为本，以学生发展的教育教学，培养学生的。综合实践活动和课堂教学是形式的两个独立部分，而综合实践是课堂教学的真正实践。如果没有综合实践活动，学生很少有机会接触到农业劳动，也很少有机会与大团体进行合作。如果没有综合实践活动，学生捕捉不到爬山虎生长的瞬间，也不能集体有针对性的观察到荷花的美丽，这些动态的画面与灵感都来自于综合实践活动，而不是用文字描述出来的画面[4]。学生可以从实际出发，通过活动实践动手，亲自参与设计过程，将课堂知识转移