内容发布更新时间 : 2024/6/26 22:07:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

城乡结对数学学科教研心得

长胜镇中心小学——杨德新

乘着《吴正宪专家课堂先进教学理念》的指引，积极参与了以新惠九小为龙头的“城乡结对”数学教研活动，在4月15日参加了新惠九小组织的第一次“城乡结对”数学课堂教学研究探讨活动。本次作课共有五位教师，九小刘文玲老师执教的是《数的大小比较》、敖润苏莫蒙古族小学孙树遵老师执教的《数的大小比较》、我校韩玉兰老师的《小数的大小比较》、九小许祥丽老师执教的《整十加一位数及相应的减法》和木头营子蒙古族小学韩久丽执教的《小数点的移动引起小数大小的变化》。在本次活动中受益匪浅，开阔了眼界，聆听到各兄弟学校的共同的心声，数学课堂是生活的课堂，是丰富多彩的课堂，也是大家共同参与的课堂。

两堂精彩的《数的大小比较》课堂教学各具特色，都能体现学生自主性，学生积极参与主动发言，能够提出问题并能够解决问题。教师的导入是适合学生的年龄特点，并结合实际生活让学生从情景出发来学习数学，特别是孙树遵老师尊重学生的思维，发展个性意识，让学生说出自己的想法，如数的大小，42、37你怎样摆出来，用自己喜欢的方式摆一摆。有个学生和其他同学想的不一样，他用小正方体代替10，用小三角体代替1，教师就尊重学生的想法，跟着问了一句，你为什么这样摆呢？用一样的

不行吗？学生说不行，一样的就分不出来了，只有用两种不同形状才能表示出来。多好的想法，多好的设计。教师及时鼓励并表扬，此时学生的心理是多么自豪，所以我们教师要及时抓住学生心理，及时鼓励和表扬，才能更好地挖掘学生的潜能。

数的比较大小主要是十位和个位比较，在课堂上教研室王国奇教研员亲自为学生指点迷津，在黑板上写出了（ ）8 （）2 ，8（） 2（ ）， 4（） 4（） 三道习题，你能分别填上数字并能比较大小吗？学生积极踊跃答题，并且回答非常准确。这就看出是学生自己会发现问题解决问题，并能总结出两位数十位不同，十位的大就大，十位相同，就看个位，个位大的就大。还需要教师再多的话语吗？实践就是解决唯一的办法，如果学生真的弄不通也需要教师的点播，就像王老师一道简单的练习题就把数的大小比较弄明白了。所以说教师不但备教材还要真的备学生，更需要思考怎样才让学生更快的学习掌握知识。是经过深思熟虑，反复斟酌，多次实践总结出来的。

韩玉兰老师的课给人一种舒服感，亲切和谐，无论她每句话、每个神态，每个动作都是深深吸引学生，语言表达恰到好处，微笑给你鼓励，点头表示赞赏，抚摸代表关心。她的课体现了青岛之行“学 帮 理 练”，这种学习方式大家都很认同，学生学得轻松，教师做好点播引导，本节课“学帮”为“理”打好基础，关键在于“练”，学生学得怎样只有练中见真伪。通过练巩固本节课所学的重点，再练中突破难点。这样的课值得推广，学生真正在课堂中发挥自

己的主体地位，让学生有话可说，说之不尽，问题在学生讨论中解决，学习氛围浓厚，敢于发言，这才正是我们当前所需要的课堂。

许祥丽老师和韩久丽老师的课，都是在情境中走入课堂，比较生活化，她们的课堂都有代入感，随学生的思维走入数学，学习数学。教师的语言丰富，具有亲和力。

总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在结对帮扶工作中，让我深深体会到我是这次活动中的真正受益者，我们感谢兄弟单位的领导，感谢新惠九小为我们提供了这样的机会。在今后的工作中，我们要不断地努力进取，加强自己的师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的骨干老师，更好地发挥骨干教师的辐射引领作用，不断增加自身的人文底蕴，使自己在教育教学中达到游刃有余的程度。同时，我俩将继续坚持从实际出发，注重实效，使我们达到互相学习、互相帮助、共同进步，优质资源共享的目的，为逐步缩小我们城乡教学差距，大面积提高农村义务教育阶段教学质量，有效地促进义务教育的均衡发展，推进素质教育全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。