内容发布更新时间 : 2024/7/6 21:34:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

东北农业大学本科课程教学大纲

即兴口语表达

Improvisational Oral Expression

课程编号：18600835x

适用专业：广播电视编导专业

总学时数：32学时 总学分： 2学分 大纲主撰人：

内容简介

《即兴口语表达》是普通高等学校广播电视编导专业的一门专业基础课程，主持人是连接观众最直接、最能沟通情感的中介，是最积极、最能传情达意的主导人物，通过主持人直观而生动的形象表达，使观众在短时间内包容更多更新的内容。要在不同的栏目中表现自我的才华、气质和语言特色，使之产生的艺术魅力更能吸引观众、赢得观众，电视节目主持人的现场发挥就显得尤为重要。现场的发挥主要强调主持人在现场的捕捉能力和对现场的把握能力。它注重在现场的发现与挖掘,注重在现场的思考与提问,注重对现场的展示和现场感的传达。由此看出主持人的现场发挥与临场应对技巧有着重要的联系，也就是即兴表达。即兴表达对于主持人来说，是一项很高的主持技巧，它要求与主持人的现场主持和节目的最终效果必须实现合理的契合。而一档节目中最能启人心智、令人愉悦，为整个节目增添光彩的则是主持人现场的即兴表达。

教学大纲

一、课堂讲授部分

（一）各章节要点及授课时数

第一章 信息全球化与口语的意义 （4学时） 第一节 技术的竞争与文化的竞争

第二节 信息化与提高口语质量 第二章 广播电视即兴口语的特殊性及创作原则（4学时） 第一节 口语表达的特点及表达的过程

第二节 即兴口语创作的特殊要求和必须遵循的原则 第三章 即兴口语与播音员、主持人的修养(8学时）

第一节 道德修养与政治修养 第二节 知识修养和美学修养

第四章 即兴口语表达对语言的基本要求（8学时）

第一节 准确与精炼 第二节 亲切感人与语言的个性

第五章 即兴口语表达基本能力的培养和练习（8学时） 第一节 平易与质朴

第二节 启人心智与令人愉悦 （二）教材及主要参考书 1.教材：

《广播电视即兴口语表达》，鲁景超，中国传媒大学出版社，2012年 2.主要参考书：

《中国播音学》， 张 颂 ，北京广播学院出版社 ，1998年

《新闻心理学概论 》， 刘京林 ， 北京广播学院出版社，2000年

《主持人技艺训练教程》， 白谦诚、赵忠祥， 武汉大学出版社，2006年

教学大纲说明

一、教学目的、课程性质任务，与其他课程的关系，所需先修课程。

学生通过本课程的学习，对即兴口语表达有了系统的了解和掌握，认识到即兴口语表达的创作在广播电视编导专业中的作用。通过对即兴口语表达的理论、发展脉络的研究，培养学生的观察力和表现力，并从中获得对即兴口语表达相关知识的掌握和应用。

本课程是广播电视编导专业的必修课,通过学习使学生掌握即兴口语表达的基本原理，能够运用原理去分析和实践操作，并使积极主动去学习，并注重培养学生的即兴口语表达能力和表现能力。

《即兴口语表达》作为广播电视编导专业的学科基础课，是其它专业课程的基础，是进一步学习专业课程必要的基础学科。本门课程要求学生有一定的广播电视播音主持的能力，及了解其基本知识。因此要求学生在此之前应学习广播电视播音主持课程作为基础。

二、主要内容、重点及深度。

主要内容包括即兴口语表达概述、即兴思维训练、语言组织训练、不同即兴口语表达风格、各种表达技巧的学习和训练、应变能力和话题驾驭的学习和训练以及课堂实战等几大部分。重点是这些内容都要求学生能够理解掌握，融会贯通，运用自如。

通过一学期的教学，使学生能够全面了解即兴口语表达的理论知识，熟练地掌握即兴口语表达的一些基本规律和技能，熟悉广播电视即兴口语表达的特点，能够灵活地运用所学的技能和知识，驾驭各类主持人即兴口语表达的场合。深度为中等。

三、教学要求与主要环节。 (一)教学要求

1.本课程通过理论讲授，要求学生独立完成即兴口语表达内容。 2.欣赏大量的即兴口语表达作品并进行分析。

3.以教师和学生为教学的双主体，创造民主和谐的教学氛围，在课程实施过程中发挥教师和学生的主动性、积极性、创造性、互动性。

4.掌握即兴口语表达的技巧。 （二）主要环节 1. 理论讲授 2. 作业以及评讲

四、改革思路和说明。

《即兴口语表达》这门课程的突出特色之一就是他的前沿性和时代性。由于课程性质决定，反映即兴口语表达的发展脉络，在变化中看即兴口语表达理念的变化成为本门课程必须做到的一点。课程或在每一章设有最新动态的讲解的部分，或在章节中直接将最新动态融入其中，以新颖的结构和生动的实战演练，将教材变成一个活动的课堂，将机械死板的知识传授变成灵活的体验、感悟、思考、生发过程，学生、教师在与教材的探究互动活动中获得自由，由单边的知识灌输变成双边的素养开创和生发过程。