内容发布更新时间 : 2024/6/29 16:50:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

参加英特尔未来教育培训心得体会： 领略教育的魅

力

\英特尔未来教育\（intelteachtothefuture）是一个大型的国际合作教师培训项目。这个由英特尔公司发起的全球性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。其目标就是要帮助教师\扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的\，就是\使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就\。一句话，就是为了支持计算机和互联网技术在课堂上有效利用。

开始上课我感到信息技术的运用的比较生疏，对自己的能力也有怀疑。随着学习的深入我也全身心的投入进去，每个环节的设计对我来说都将是一场革命，都是一次教育观念的洗洗礼，对我今后教学中备课环节的科学化，系统化、学生化提供了一个展示的平台。

首先会使我在教学方法上彻底改变以前的传统教学模式，真正体现教学的换位思考，要以学生为中心，放飞学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。以往我总认为，老师教的就该是学生学的，老师教什么学生自然要学什么，老师的主要工作就是XXX把他认为学生不懂的知识教给学生，学生要学习和掌握的知识就是老师所教的知识，这就是教育者长期以来跳不出的思维桎梏。未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。也许就是由于头脑里“学生被动”意识的影响。 这样的培训为什么给我留下如此深刻的印象呢？

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我想，主要是在这种培训过程中所感受到的代表\未来\教育发展方向的崭新的理念！

从本质上说，英特尔未来教育培训，是一种\基于任务的学习\。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用\任务\为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。

我想，这种\基于任务的学习\的特点，大致可以归纳为以下四个方面： 其一，\做中学\。在主体实践过程中，根据\解决问题\的需要而凝聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后，这个过程又以\经验包\的形式留在人的脑子里。在这个\经验包\里，至少有这样五个方面的\经验\：经过使用，被验证过的\知识\；经过实际应用，更加熟练掌握的\技能\；在解决问题过程中获得的新的\知识\方法\技巧\；伴随整个过程所产生的\情感\；与问题相伴的\情境\的记忆。经过这样重组的人的知识，将有一个\质\的飞跃。

其二，\评中学\。与传统学习不同的是，\学以致用\在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个\用户\站在你的面前，不断地在提醒你，只有满足他的需要，你的\产品\才会\合格\。\英特尔未来教育\培训过程中不断的要求你用\学生的眼光\、用\教师的眼光\，或者\从教学目标出发\去制订、修改有关评价你的\产品\的表\，就是要求你真正的学会从\用户\（在这里就是学生）的眼光去思考、去检验自己的\产品\，看它是否真的\有用\，真的\符合学习者的实际需要\。

其三，\帮中学\。能者为师、共同学习、合作学习。这更是信息化时代的重要特征。作为一个教师，比过去任何时候都更能深切体会\弟

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子不必不如师，师不必贤于弟子\这句话的分量。在\任务\面前，只有互相帮助，才能高效率高质量的完成任务。\英特尔未来教育\培训的设计，体现了这一点。 其四，\最终形

成以'我'为中心的学习网络\。如果理解了上述三个特点，再联系互联网这一技术背景，我觉得，\英特尔未来教育\培训更深层次的理念还在于让人们切实感受到网络时代学习的特征：打破任何一个\我\的绝对权威，你既是学习者，也是教育者。你就是在这样的\网\中，不断的学习，不断的发展。

这是我第一次接触了研究性学习的模式，在学习中，我更深地感受到，在教学中实施学科与信息技术整合并非一项简单的工作，它涉及到方方面面，最重要的一点是它要求教师首先要在理念上有所创新，让我们从以往的平面思维转向立体思维，它对教师素质提出了更高的要求。整合前我们给学生提供的只是我们所掌握的知识；整合后，我们要给学生提供的更XXX多是我们以前尚未掌握的知识。我们只有本身掌握搜集、处理、运用信息的手段，尝试过自主探究、合作学习，才能更好地指导学生自主学习。让我们一起进入信息技术与学科教学整合的大门，精心地设计课堂教学，巧妙地应用信息技术，为学生打造丰富的学习和建构知识的环境。“学无止境”，在未来的工作中该学的确实还有很多很多。

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