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在幼儿园教学活动中运用现代教育技术

作者：李红梅

来源：《学校教育研究》2016年第09期

二十一世纪是个现代化的信息时代，现代科学技术、网络信息技术等飞速发展，引起了教学理论与实践的深刻变革，从而给教师的教育观念、教育地位、教学方式方法带来越来越深刻的影响，幼儿教育也正迈入现代化进程。实现幼儿教育的现代化必须运用现代教育技术，这就必须改革幼儿园传统的教学活动方式，提高全面发展的教育质量。将现代教育技术应用到幼儿园教育教学活动中，推动幼儿教育现代化已成为研究的重点与关键。 一、当前幼儿园教学活动中运用现代教育技术的现状

在我国幼儿教育领域中，关于现代教育技术的实践和研究的却起步很晚。经过多年的发展，我国的幼儿教育装备现代化水平有了较大的提高，一大批电脑进入幼儿园，成为幼儿园教师教和幼儿学的重要工具。但由于种种原因，电脑媒体的教学辅助功能远未得到充分发挥。有的幼儿园虽然也投入巨资建设了电脑教室，但不过停留在供人参观的阶段。幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。在幼儿园的教学活动方式中，许多幼儿教师未能了解和掌握运用现代教育技术，基本采用的仍是传统的利用黑板加粉笔进行的口耳相传，或操作简单的电教设备，而幼儿则是被动接受的手工业操作方式，这显然与高速发展的信息时代不相符，不利于幼儿更好地接受现代化教育。

二、在幼儿园教学活动中运用现代技术的必要性

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术以信息技术为主要依托，也可以说，现代教育技术是现代教学硬件、软件和现代教学方法组成的系统。电脑作为现代教学媒体，不仅是教育技术现代化的一个重要标志，同时也对当前幼教领域的教学改革提出了新的研究课题，它的各种功能充分在教学中的体现其实用价值。一方面改革了以往划一、低效的幼儿园教学活动模式，从根本上改变了教师的手工劳动方式，提高了教学活动效率；另一方面，又以丰富多样、立体化的视听教学手段，充分调动了孩子学习的自觉性、主动性、积极性；此外，还为孩子个性化的学习活动方式，提供了诸多可能性，极大提高了教学活动效果。因而，运用电脑媒体优化教学活动，利用电脑信息技术提高幼儿园教育教学质量，已成为当前幼教教育改革的迫切需要。

三、在幼儿园教学活动中运用现代教育技术的措施 （一）运用信息技术做好教学活动准备。

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1、通过因特网搜索查阅资料。当今网络发展急速，各种各样的知识在网上应有尽有，大大弥补了幼儿园教师以往只通过书籍或相关经验来查找资料的不足。例如操作使用《幼儿园活动整合课程》，在参考该教材的基础上更多需要我们幼儿教师在日常教学活动中和小朋友们一起发现问题，提出问题，生成新的主题，再引导全体幼儿一起探究、学习该主题相关内容。这就需要我们教师为幼儿提供更多相关的知识经验，这时，我们就可以借助网络信息技术，搜集更多相关的知识或图片等教学资源，做好充分的教学准备。

2、利用各种电脑软件制作课件。随着信息技术的发展，利用多媒体编辑系统编制教学课件已成为现实，幼儿园教师必须更新自身知识机构，以自身通晓绘画、音乐，熟悉教材和教法，了解幼儿的身心特征的优势，胜任课件的制作工作，根据教学活动的目标和要求，恰到好处地去选择、制作多媒体课件，例如：利用“Powerpoint”制作电子教案。 利用绘画工具“金山画王”创意制作教具、学具图片。

（二）直接使用多媒体手段于教学过程。

1、利用多媒体功能，化抽象为具体，变微观为宏观，使教学过程生动形象。

扫描仪输入的图片既清晰又美观，电脑便捷的上色、修改功能，能帮助教师随心所欲地画出图形，可谓事半功倍。幼儿的思维离不开具体的事物形象，具有形象性特点。利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些“动画式”的教学软件，可以用来模拟事物动态的变化、发展过程，反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，让幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而理解掌握。

2、运用多媒体编辑系统，使教师操作过程化难为易，变繁为简。多媒体课件可以突破一些传统教学活动中难以突破的难点，Authorware能将各种图片、声响、视频动画组合编制成可以自动翻页的电子图片，具有鲜明的直观性和科学性，简易的操作能克服以往教学中存在的“教师手忙操作、嘴忙讲解；幼儿机械识记、注意分散”的现象。如教学“认识时钟”中，过去教师往往采用手拨模型钟这一传统操作规程方式，既不易掌握速度，而且精确性较差，幼儿也不便观察，而利用电脑，只需轻击键盘，屏幕便会清楚准确地表现出时针匀速转一圈、分针走一格的运转情况，同时还能显示出正确的记录方法，使教师从繁琐的操作中解放出来。 3、运用电脑媒体的交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流，使孩子的学习变被动为主动，寓教于乐。交互是电脑的一大功能，没有采用交互功能的电脑对于幼儿来说仅仅是一个放动画片的显示屏幕，而运用了交互功能，将“学习→反馈→调节→再学习→成功”的学习环境设计到幼儿个体自觉、自主的学习过程中去，幼儿就可以通过自己动手操作电脑实现人机对话、教学互动，从而为幼儿提供充分的“尝试学习、尝试成功”的机会，为其自主、个性化的学习方式，创造了有利条件；与此同时，还可以让幼儿在实际动手操作中掌握像移动光标、敲击键盘等基本的电脑操作技能，初步体会电脑基本的工作原理，为培养适应信息时代的新型人才打下基础。

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时代在发展，我们教师也必须与时俱进。在幼儿园教学活动中合理运用现代教育技术，对我们每一位幼儿园教师提出了更高的要求。作为幼儿园教师，只有不断地加强学习和实践，克服原来的旧思想和一切困难，丰富和更新自身知识结构，才能更好的驾权现代教育技术，使我们的教育对象——幼儿最终真正受益，为培养未来的现代化人才打下坚实的基础，更好地推进全社会现代化进程！