内容发布更新时间 : 2024/5/17 15:58:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《清塘荷韵》教案

《清塘荷韵》教案

教学目的：1、体会散文“形散神聚”的特点2、体会本文情景交融的特点3、美文美读 教学重点：美文美读

教学难点：掌握本文“形散神聚”的特点

教学内容及步骤：一、导语。由澳门特别行政区区徽引入荷花，再引导学生回忆文人墨客描写的佳句。（用幻灯片展示澳门特别行政区区徽和文人墨客描写的佳句） 二、作者介绍（用幻灯片展示相关资料）

季羡林：出生年月：1911，山东清平（今临清县人），北京大学教授，中科院院士，中国语言学家，文学翻译家，梵文、巴利文专家。

三、扫清字词障碍（幻灯片展示：为加横线的字注音） 脍炙人口 接踵而至 细弱单薄 旮旮旯旯 耄耋 旖旎 睥睨 四、美文美读

老师范读和学生朗读相结合，同时播放音乐，并展示关于荷花的图片，尽量把学生带入境界。 五、析题：

清塘荷韵：中心语是荷韵，地点是清塘 荷韵：指荷花的风韵、风姿和情趣

从标题可以看出这是一篇写景抒情的散文。作者借荷花美景

第 1 页

抒发了对荷花的赞颂之情。

六、提问：散文的特点是什么？（幻灯片展示） 明确：“形散神聚”。 分析“形散神聚”的含义。

七、由《春》入手，谈散文的线索，引导分析本文的线索。（本文的线索是：荷花 用幻灯片展示） 八、赏析美文 以下用幻灯片展示：

（一）理清全文的结构，在下面的横线上填上恰当的动词。 荷花（线索）：种荷的缘由（1-2段）-- 种 荷（3段） -- 盼 荷（4-8段）-- 赏 荷（9-11段） - -祝福荷（11-12段） 形：荷花漫长的生命历程

（一） 找出能表现荷花生命的句子，并在书上用横线标出来。

（二）找出能揭示文章主旨的句子或语段，并在书上用横线标出来。

（三）本文的“神”是什么？明确：颂扬荷花顽强的生命力。 九、分析本文的写作特点：借景抒情，融情于景，情景交融 十、本课小结：略

江阴市华士高级中学 王友标

教学目标：1、品味荷之韵。感悟作者的生命观。 2、分析课文情景交融和动静结合的表现手法

第 2 页

3、品味朴实凝练、自然而清新的语言特色。 教学重点：体味荷之韵。感悟作者的生命观。 教学技术：多媒体课件

教学方法：诵读——感悟——质疑——对话 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导入：

（ 课前播放民歌《荷花颂》）

（H1上课开始——H2荷花别称——H3小荷才露尖尖角——H4接天莲叶——H5清水出芙蓉、出淤泥而不染） 荷花是美丽的，荷花是圣洁的。千百年来文人墨客争相颂之，咏之。当代著名学者、散文家季羡林先生86岁高龄写了一篇散文《清塘荷韵》。现在让我们一起走进《清塘荷韵》的世界感受季老笔下的荷花魅力。 （H6作者介绍） 二、 检查预习： 1、 文章的体裁：散文 2、 文章的线索：荷花 3、 文章的脉络：（H7理文脉）

想荷——种荷——盼荷——观荷——命荷——赏荷——祝荷

三、 品味荷之韵

第 3 页