内容发布更新时间 : 2024/11/15 15:49:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《论语选读·行己有耻》教案

教学要点：

1 疏通课文，积累有关的文言文基础知识 2 准确理解孔子所谓的“耻”（礼）的思想。 第一课时 步骤

一 导入 交待学习任务

二 学生自读，逐段展示原文与译文 三 课堂质疑如下： 课文质疑

1 为什么在这里谈廉耻要提到左丘明？（潘宇斐）

1 “巧言”等与”匿怨而友其人”都是孔子“耻之”的，为什么要分开来写？（林惠花） 1 “匿怨而友其人”与后文的“犯而不校”不都是一种宽恕吗？（李倩、杨杏萍） 2”唯我与尔有是夫！“中”夫“有什么意味？（潘宇斐）

2 孔子为什么说“行”“藏”“唯我与尔有是夫”？（彭远晶、司徒莹莹、潘华銮） 2孔子说“用之则行，不用则藏”可是他在到处碰壁之后，还要周游列国，兜售他的主张，“知其不可而为之”呢？（周玉冰）

2-4这里说的是用人之事，跟“行己有耻”有什么关系（董妙君、马伟民、潘华銮） 4 “必也临事而惧”是不是与“死而无悔”对应的？如果是，那么“惧”可以翻译成“小心谨慎”吗？（谢丹）

4 孔子不是主张“为国而亡，死而无憾”，那么这里为什么有“不与”“死而无悔者”？（杨杏萍）

5 6 孔子为什么在此要说自己见不得圣人和善人？（潘宇斐、司徒莹莹、杨杏萍、李海武） 6 “亡而为有，虚而为盈”这样的人孔子认同吗？（麦婷婷） 7 “犯而不校”的”犯”应翻译成”侵犯”还是”冒犯”？（潘宇斐）

7 “以能问于不能，以多问于寡”这是不是“不耻下问”？曾子在此是提倡这样还是反对？（司徒莹莹、陈凤玲）

7 “有若无，实若虚”这与“行己有耻”有什么关系？（郑映红）

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7 孔子在交友之道里说“无友不如己者”，可是为什么他的学生曾子却把“以能问于不能，以多问于寡”的人当作朋友的美德来赞赏呢？（刘誉、阮智洲） 8 孔子通过正反对比论说，究竟要表达什么主张？（杨杏萍）

8 这段中有五个“道”它们的意思相同吗？确切的意思是什么？（江健鹏）

8 在这里孔子反对乱世从政为官，这与他在《微子六》中表达的要坚持“改革”的思想，所谓“天下有道，丘也不易”是不是矛盾的？（彭振宇、谢丹、董妙君） 8既然做了官，领取俸禄有什么不对？ （彭振宇）

8 “危邦不入，乱世不居”这是一种洁身自好的行为与儒家积极入世参政的思想不矛盾吗？（刘宝生）

8 如果按照孔子的标准“邦有道，贫且贱焉，耻也”那么，我们这个社会不是有大把的可耻之人吗？（刘宝生）

9 孔子告诫学生“行己有耻”，那么怎么理解张良的“胯下之辱”？（李倩） 10 孔子为什么说“小人”也能算次一等的士？（周玉冰、刘宝生、刘誉、陈晓均） 10 孔子那么厌恶“言过其实”的人，那为什么要把“言必信，行必果”的人视为“小人”归入第三等的士人中呢？（刘誉）孔子如此定位君子是不是不合实际？会不会标准太高了？（董妙君）

9-11孔子平时对当政者都很敬畏的，为什么在这里却说从政者是“斗筲之人”？（吕超雯） 12 “邦有道，谷”与“邦无道，谷”这两个“谷”有什么不同？（刘宝生） 12 -13对于原宪的提问，孔子给予了正面回答吗？（李东鸿） 13 “不行焉”准确的翻译是怎样的？（吴穗波）

13 孔子为什么认为“克、伐、怨、欲，不行焉”只是难能可贵，却不在“仁义”之列？（杨杏萍）

14 孔子认为君子以那种说的好话超过自己行动的人，可是他自己一方面认为“亡而为有，虚而为盈，约而为泰”是没有“恒心”的非君子，另一方面有对“有若无，实若虚”的颜回称赞为君子，更不能理解的是他主张“犯而不校”，可是一掌权就杀所谓的“犯上作乱”者少正卯呢？ 第二课时 内容：

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答疑讨论（一） 一 导入

二 答疑讨论（一） 方法如下：

（一）展示学生质疑的内容，对质疑的同学加以鼓励。 （二）学生相互解答 （三）教师重点解答

1 为什么在这里谈廉耻要提到左丘明？（潘宇斐） （解答：因为左丘明是当时的一个名人。）

1 “巧言”等与”匿怨而友其人”都是孔子“耻之”的，为什么要分开来写？（林惠花） （解答：因为这是两个不同的层面，前者是指一般的言谈举止，后者是指与人交往的方式；再说这样分开了下，用了隔句反复的修辞手法，有强调突出的修辞效果。） 1 “匿怨而友其人”与后文的“犯而不校”不都是一种宽恕吗？（李倩、杨杏萍） （解答：不能说同是宽恕，前者是伪善欺诈。）

2”唯我与尔有是夫！“中”夫“有什么意味？（潘宇斐）

（解答：这是一个语气词，表达着一种几分得意又有几分慨叹的意味。）

2 孔子为什么说“行”“藏”“唯我与尔有是夫”？（彭远晶、司徒莹莹、潘华銮） （解答：这表明孔子从政入世是讲原则的，强调自身的修养，说只有他和颜回能做到这样“行”“藏”有道，既有自以为修养很高的洋洋自得，也有对世上没有人能做到这些感动失望之慨叹。）

2孔子说“用之则行，不用则藏”可是他在到处碰壁之后，还要周游列国，兜售他的主张，“知其不可而为之”呢？（周玉冰）

（解答：确实是矛盾的，也许可以这样理解，从主观说，当他不得志时，常常这样要求“独善其身”，而在实际行动上，他又不能做到不积极；还可以说，他对学生提出这样要求，就是根据学生中肯定有“不被用”的时候，那么他就告诫学生不能放纵自己，仍然要“修身”以备将来的“被用”。）

2-4这里说的是用人之事，跟“行己有耻”有什么关系（董妙君、马伟民、潘华銮） （解答：这里谈的是自己面对是否被重用的情况，应该怎样做，这个“做”——“行”或“藏”自然也就是“行己”，而决定这些行动的标准就是“礼”，也就是“耻”与否的问题。）

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4 “必也临事而惧”是不是与“死而无悔”对应的？如果是，那么“惧”可以翻译成“小心谨慎”吗？（谢丹）

（解答：是对应的，但那个“无悔”其实就“冲动”“鲁莽”去“死”的心理基础，因此与之相对应的就是深谋远虑，小心谨慎。）

4 孔子不是主张“为国而亡，死而无憾”，那么这里为什么有“不与”“死而无悔者”？（杨杏萍）

（解答：孔子平时的这个主张体现了他“忠”的思想，这是就一生实现的理想而言的，而这里“不与”的是那种鲁莽者，行事有勇无谋的人，这是就具体的事件而言的。）

5 6 孔子为什么在此要说自己见不得圣人和善人？（潘宇斐、司徒莹莹、杨杏萍、李海武） （解答：孔子一贯都把圣人善人作为一个难以企及的境界，在表现了他自己的谦恭同时，对学生来说，既可以防止其好高骛远，又不至于目标太高而妄自菲薄。） 6 “亡而为有，虚而为盈”这样的人孔子认同吗？（麦婷婷） （解答：不认同，孔子是反对这种自满虚荣的人。）

7 “犯而不校”的”犯”应翻译成”侵犯”还是”冒犯”？（潘宇斐）

（解答：应该译为“侵犯”，因为“侵犯”也是一种严重冒犯，连如此严重的冒犯都可以不计较，那足见其宽容的程度。）

7 “以能问于不能，以多问于寡”这是不是“不耻下问”？曾子在此是提倡这样还是反对？（司徒莹莹、陈凤玲）

（解答：是一种不耻下问的谦恭精神，曾子在此用一种赞赏的口吻说颜回做到了这些，显然是提倡。）

7 “有若无，实若虚”这与“行己有耻”有什么关系？（郑映红）

（解答：这是一种谦虚谨慎的表现，也就是很讲礼让，这就和“有耻”与否关联上了。）

7 孔子在交友之道里说“无友不如己者”，可是为什么他的学生曾子却把“以能问于不能，以多问于寡”的人当作朋友的美德来赞赏呢？（刘誉、阮智洲）

（解答：孔子在交友之道中说的是一个交友的原则：看其道德精神高低，而不计较期富贵程度；而这里讲的是交友活动中所表现出来的一种谦虚礼让的精神，也是道德水平高的体现。） 8 孔子通过正反对比论说，究竟要表达什么主张？（杨杏萍）

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（解答：孔子在此要强调就是这样一个主张，人应该积极参政也可以追求自己的富贵，但是不论在什么情况下不能丢弃仁义道德；但两者在现实生活中不可兼得时，就要舍弃个人的富贵，坚守内心的仁义。）

8 这段中有五个“道”它们的意思相同吗？确切的意思是什么？（江健鹏） （解答：意思一样的，都是指正义。）

8 在这里孔子反对乱世从政为官，这与他在《微子六》中表达的要坚持“改革”的思想，所谓“天下有道，丘也不易”是不是矛盾的？（彭振宇、谢丹、董妙君）

（解答：是矛盾的；不过这里其实他可能看到了不少人乘乱世大发国难财，大升人祸官的现象，所以才提出这样比较消极的避乱之说。） 8既然做了官，领取俸禄有什么不对？ （彭振宇）

（解答：孔子并不是一概地反对拿俸禄，他是说乱世做官，所拿的俸禄就是不义之财。） 8 “危邦不入，乱世不居”这是一种洁身自好的行为与儒家积极入世参政的思想不矛盾吗？（刘宝生）

（解答：是的，矛盾。孔子也有消极的时候，这也正常，不过他这种消极是以“修身”为前提的。）

8 如果按照孔子的标准“邦有道，贫且贱焉，耻也”那么，我们这个社会不是有大把的可耻之人吗？（刘宝生）

（解答：这个问题就要思考一下，我们这个社会是不是“有道”。） 第二课时

内容：答疑讨论（二），小结全课，课后练习题 一 导入

二 答疑讨论（二） 方法如下：

（一）展示学生质疑的内容，对质疑的同学加以鼓励。 （二）学生相互解答 （三）教师重点解答

9 孔子告诫学生“行己有耻”，那么怎么理解张良的“胯下之辱”？ （李倩）

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