内容发布更新时间 : 2024/6/9 3:13:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小学五年级综合实践活动学科 “生活垃圾分类探究”主题活动教学设计

（说明：此设计仅供学校参考，不准外传，如果学校有特色主题的也可以以学校特色主题开展。设计还要根据自己学校学生的情况确定安排多1或2个课时）

一、活动背景

高速发展中的中国城市，正在遭遇“垃圾围城”之痛。随着中国城市化的快速发展，城市规模日趋扩大，人口日益增加，城市生活垃圾的产生量在不断地增加。据《人民日报》等媒体报道，北京市日产垃圾1.84万吨，如果用装载量为2.5吨的卡车运输，长度接近50公里，能够排满三环路一圈，同时北京每年垃圾量以8%的速度增长。上海市每天生活垃圾清运量高达2万吨，每16天的生活垃圾就可以堆出一幢金茂大厦。广州市每天产生的生活垃圾也多达1.8万吨……日益增长的垃圾如不能得到有效治理，随之带来的空气污染、水污染就会无声的威胁着我们的生命健康。为此，全社会都要倡导垃圾减量、分类处理，使垃圾的总量降下来，从源头上减少垃圾产生量。

2011年4月1日，《广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定》正式施行。按照计划，垃圾分类率力争达50%，资源回收率达16%，资源化处理率达90%，末端处理率达75%，无害化处理率达85%。经过两年的实施，在一些试点区域取得了长足的进展，然而要在全市范围内有效推进，仍需要每一个广州市民的共同努力。

二、活动目标 1．认知目标

通过本活动，了解目前我国以及社区、家庭垃圾分类及其处理的现状，对环境造成的危害等；知道垃圾分类的知识以及减少生活垃圾的一些常用的方法等。

2．能力目标

通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题，形成相关的活动主题；掌握文献法、观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法的一般程序和步骤，初步学会运用这些方法收集分析资料、解决问题，形成小论文、观察报告、调查报告、设计与制作的作品等活动成果，培养学生的探究能力和科技创新能力。

3．情意目标

通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境保护意识。

三、活动规划 1．活动内容

以“生活垃圾分类”为研究对象，围绕生活垃圾的产生，周边生活垃圾的现状及影响，生活垃圾的分类、回收与处理，可再生资源回收与利用等，合理设计主题活动，开展探究与实践活动。

2．活动方式

专题探究：按照实践性、价值性、可行性原则，围绕“生活垃圾”话题选择子课题，通过文献研究、调查研究、实验研究等开展专题研究活动。

参观考察：根据主题活动性质及需要，组织参观可再生资源回收站、垃圾焚烧发电厂、垃圾分类试点社区等。

社区服务：在家庭、学校、社区开展垃圾分类宣传、服务等实践活动。

设计与制作：对废弃物品进行合理的加工、改造、拆分或重组，释放它们潜在的使用价值，创造出有一定价值性、观察性、技术性的物品。

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3．活动阶段

选题阶段：创设情景激发学生兴趣，确定活动主题。

方案设计阶段：围绕活动主题，设计小组活动（研究）方案。

活动实施阶段：通过专题研究、参观考察、社区服务、设计与制作等学习方式，围绕主题开展实践探究活动。

活动总结阶段：总结活动过程，反思活动成效与得失，完善活动成果，深化活动内涵，合理多元评价个体表现。

第一阶段 选题阶段

综合实践活动的主题应源于学生的生活和经验，指导教师要适时引导学生恰当运用自主、合作、探究等方式，引导学生关注自身、关注同学、关注校园、关注社区、关注社会，从自己感兴趣的现象出发，提出自己感兴趣的问题，形成探究课题。有价值的、可行的探究课题是学生有效开展综合实践活动，获得能力发展的前提。

一、教学目标 （一）认知目标

1．引导学生通过文献查阅了解垃圾分类的一般知识，激发参与垃圾分类探究的热情。

2．激发学生的问题意识，提出有关垃圾分类的探究问题。 （二）能力目标

1．通过“要找什么资料——如何去找——找到后如何处理”的过程，知道文献查阅的方法，为垃圾分类的活动收集相关资料。

2．通过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，学习主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论、图示等方法。

（三）情意目标

1．激发探究垃圾分类的兴趣，初步形成“垃圾分类，你我同行”的责任感，逐步产生对垃圾分类的认同感。

2．激发学生的环保意识，培养学生健康的生活习惯。 二、教学内容

1．指导学生查阅相关文献，观察日常生活中的垃圾分类现象，了解生活垃圾分类的相关知识及现状。具体包括：

（1）引导学生自主地关注日常生活中的“生活垃圾分类”现象，尤其关注身边的垃圾分类情况。如家庭生活垃圾、社区生活垃圾的分类现状。

（2）通过查阅文件、文献等相关资料了解垃圾分类的相关知识及相关政策。 （3）关注垃圾分类推进的情况，如推进的现状、策略、办法，关注人的意识、行为，关注社区的办法、政府的配套措施、国外的相关做法等。

（4）关注垃圾分类的设备、设施，如何改良现有的垃圾分类用品等。

2．指导学生围绕“生活垃圾分类探究”主题选择子课题，确定班级各小组的探究主题。

三、课型设计

本阶段适用的课型是文献查阅课和选题课。通过文献查阅课为选题课提供相关背景知识。通过选题课完成综合实践活动选题。

1.第一课时“生活垃圾分类探究”文献查阅课

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教学过程： 一、激趣导入

1、通过课件展示外国成功的垃圾分类做法，激发学生想进一步探究身边垃圾分类的状况。

2、文献法的概念。

文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。

3、要做好文献收集，步骤是：

第一，浏览——确定有关题目、部分（篇、章、节、段），这是一种“走马观花”式的阅读；

第二，精读——确定有关内容，这是一种“下马观花”式的阅读；

第三，记录——对那些有价值的文献篇、章、节或段就应做好记录工作，以备后用。 二、明确查阅文献的种类

指导学生围绕生活垃圾分类需要查阅哪些文献资料，包括: 1、生活垃圾分类的一般常识 2、生活垃圾分类的方法

3、政府关于垃圾分类的政策文件等。 三、实地查阅文献资料

1、学生通过图书馆、互联网等查阅相关资料。

2、该环节可在课内进行，也可安排学生在课外完成。 四、处理文献资料

对搜集到的资料进行筛选、整理，获取有用的资料。 五、交流分享

在全班交流分享搜集、整理的资料。

2.第二课时“生活垃圾分类探究”选题课

选题背景：

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。课程具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。它强调主题内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。本次活动主题是“垃圾分类”。据2011广州市环保局最新统计数据表明，垃圾正以惊人的数量淹没着我们美丽的城市。“垃圾围城”已经成为广州市政府急需解决的政要问题。伴随着4月1日正式施行《广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定》，现在广州市正如火如荼地开展此活动，学校、社区、家庭都已进入垃圾分类正在进行时，大家都认为垃圾分类是件好事，但如何推广垃圾分类，培养市民垃圾分类的意识，养成正确进行垃圾分类的习惯，在垃圾分类的实施过程中确实遇到了不少的困难······作为小学生我们围绕垃圾分类可以探究什么呢？于是开展本次的综合实践活动，希望通过这次活动树立学生的公民意识，并且提高学生的实践能力。

教学建议

1．建议本阶段的教学用时也可以根据实际情况定为4课时，文献查阅2课时，选题课2课时。

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2．建议选题课生成的子课题如下： （1）家庭生活垃圾数量及分类情况调查 （2）校园生活垃圾数量及分类情况调查 （3）社区生活垃圾数量及分类情况调查 （4）社区居民对生活垃圾分类的意见调查 （5）做好生活垃圾分类的方法及策略探究

3．在选题课中还可以生成适用全班开展的子课题，如：生活垃圾分类广告宣传画的设计与制作；生活垃圾变废为宝DIY；生活垃圾分类用品的改装与设计等。

4．教师可结合区域、学校资源，学生兴趣生成其他有价值的子课题。 教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、学生了解垃圾分类的意义及好处。

2、学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑能力和归纳整理问题的能力。 （二）过程与方法目标：

1、学会提出自己想了解的问题。

2、学生能对问题进行归纳整理。 （三）情感态度与价值观目标：

1、激发学生探索的兴趣，引导学生探究“垃圾分类”实践活动。

2、通过活动，培养学生的合作意识，让学生学会关注他人，关注社会，形成主人翁意识。

3、热爱环境，形成保护环境的意识。 教学重点、难点

重点：关注身边环境，积极投入到垃圾分类实践活动中。 难点：学生能对问题进行归纳整理，提高分析问题的能力。 教学过程：

一、创设情境，激趣导课

1、导入图片：亚运后的广州，高楼矗立，珠水如镜，奔流入海的江水打开了一座城市最包容的胸怀！亚运后的广州，白云山、小蛮腰、科学城······让人们流连忘返！这美丽的城市，成为全国幸福指数最高的城市之一。大家在享受这美好环境的同时，你又知道吗？我们每天的生活将产生不少垃圾，越来越多的垃圾给城市带来了沉重的负担。（出示数据和图片）看完后，你有什么感受？（学生谈）

2、目前，垃圾处理的方法有两种：填埋和焚烧。下面大家谈谈自己的感受。 3、引出:垃圾必须要解决，可这两种方法都有不完善的地方，我们又看看国外的垃圾处理的方法。从图片中，你又想到了什么？小结：垃圾是可以再循环利用的。而且可以减轻地球妈妈的负担。(出示第一个大课题)

4、同学们，垃圾分类迫在眉睫，广州市政府在4月1日正式实行《广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定》，明确提出垃圾分类是我们广州人共同的义务。（看视频） 5、你对垃圾分类有什么认识？（学生多角度谈）

6、出示图片：这是什么？（垃圾）对啊，这就是老师在我们的社区拍到的照片，你看到了什么？（乱投放垃圾）图片反映了什么？（市民不懂得垃圾分类的做法）

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7、垃圾是放错了位置的资源。如果把垃圾合理分类，回收再利用，对人类可是莫大的好处。（展示PPT）（出示第二副课题） 二、互动讨论，分解主题

1、 关于垃圾分类，想必同学们也有了进一步的认识，你准备从哪些方面探究垃圾分类？（学生谈，老师相机提炼关键词，为探究分类做铺垫）

2、 老师引导学生归纳：探究的内容应定得更贴近我们的生活，更适合于我们的年龄特点，操作起来更方便。更有价值。

3、 下面，在小组里讨论出你们认为值得探究的感兴趣研究的2-3个问题，写在问题卡片上，待会派代表上台简单说一说探究的理由？ 4、 小组讨论并写出探究问题

5、 小组汇报（探究的问题是什么？为什么对此感兴趣？）

三、归纳筛选，确立子课题

1、老师引导：哪些问题有联系的，相近的，可以归在一起，请同学出来摆一摆。并简单说原因

2、老师根据学生板书相机写关键词，提炼分类 初步定为：（1）垃圾分类的好处？（意义）

（2）垃圾的种类有哪些？（种类） （3）垃圾如何处理？（处理）

（4）垃圾分类的具体做法？（做法） （5）垃圾分类如何再利用？（再利用） （6）政府应该如何推广垃圾分类？（宣传）

3、问题转化成小主题 一般的转化方法有：

关于（内容）的研究、关于（内容）的应用……

如：“垃圾分类的意义”可以表述为“关于垃圾分类的意义的研究” 四、确立分组，选组长，起组名，定口号 （1） 根据自己的兴趣选择探究小组 自由选组：

①思考：你最想研究哪个小主题

② 入座：根据老师提示坐到所选择的小组

（注意：动作迅速、保持安静）

（2））各小组选出小组长，并设计小组的组名及口号，初步形成小组合力。 小组合作：

①小组内选出小组长（出示组长的要求） ② 设计小组的组名及口号

（结合自己组的研究内容来设计组名、口号，把组名写在旗子上） （3）各组轮流上台汇报

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