内容发布更新时间 : 2024/12/23 12:33:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《盼》读写结合课
一、谈话导入,揭示课题
孩子们知道歌中所唱吗?对,对于我们每一个人来说,童年生活是美好的、纯真的,咱们的心底里总藏着自己的一些渴望,谁能给大家说一说你内心的盼望是什么?
生:我渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具。 我渴望每次考试都能得100分...... 孩子们这是你们的盼,文中的这位小女孩蕾蕾和你们年龄相仿又在盼什么呢?下面,让我们一起走进今天的课文《盼》 板贴 题目:盼 二、重点品读 随文得法
(一)走进故事开头,了解盼的原因
1.小女孩蕾蕾在盼什么呢?盼穿雨衣,蕾蕾的盼和我们不一样,一件雨衣有什么特别的,值得这么期盼吗?谁能结合课前的预习和先导课的学习说一说。
出示句段:有一天妈妈下班回来送给我一个扁扁的纸盒子,我打开一看,是一件淡绿色的透明的新雨衣。 2.同学们请看大屏幕:
原来故事的开头告诉我们:我得到了一件新雨衣。板贴:开头 我有了一件新雨衣。
(二)重点关注中间部分,学习围绕中心选材、写具体 1.有了新雨衣的蕾蕾都盼了哪些事呢?下面请同学们(出示:阅读要求)再次默读课文,一边读一边想课文是通过哪些事情来写盼的,试着用小标题的形式加以概括并批注在文旁。批注之后,在小组内交流交流。 2.全班交流:
课文是通过哪些事来写盼的呢?谁来说一说:
先是盼下雨,下雨了之后盼出去,没能出去之后又盼着雨停,雨停下来后,盼着第二天要是能下雨该多好,这样四个事例。 相机的来进行一个板书:中间
盼下雨 盼出去 盼雨停 盼再下雨
这几件事你觉得哪件写得比较具体详细呢,对,盼出去,从课文的第几自然段写到,课文用了大量的篇幅11个自然段进行了描写。 3.那么,作者是如何把盼出去这件事写具体写详细呢?孩子们下面就让我们来读一读蕾蕾和妈妈之间的对话,老师先把旁白给他隐去,只读对话。自己先试试,待会我们分角色朗读。
同学们读得都非常投入,老师也想和你们一起读一读。 老师读妈妈的话,你们读蕾蕾的。 妈妈,……还差半小时。“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”
从对话中你们体会到了什么?
蕾蕾真是太想穿着雨衣出门了,谁能读出小作者的的迫切,此处应该有掌声啊!
同学们请看,这些都是什么描写?语言描写 板书:语言描写
小结:是的,作者正是运用了非常生动的语言描写,让我们对小作者急于穿雨衣出去的心情感受得非常真切。这就是语言描写的魅力!
4.那么接下来咱们再把语言给他隐掉,只剩下旁白部分,请同学们再来自己读一读,看一看又能有什么发现?
我嚷着奔进厨房,我一边说一边用眼瞟着窗外
同学们请看这里,这是什么描写? 动作描写。那么在什么时候你们会这样做呢?
生: 透过这两个动词你感受到了什么?孩子你走进了小女孩的内心。 小结:作者关注到这些细微的小动作,向我们刻画了一个实在太想出去的小女孩形象!这也是动作描写的魅力!
5.那么除了动作描写,作者还用了什么?心理的描写。请愿意来给大家读一读
“心想,你怎么就不向窗外看一眼,妈妈冲我笑了笑,好像拍着了我的心思!我生怕雨停了。” 你来读读
从她的读中你体会到了什么?小作者迫切想要出去的心情。是的,这还是心理描写的魅力!原来这一切都是为了突出盼这一中心啊!
总结: 同学们,请看这里让我们再来回顾一下,作者是如何把盼出去写详细写具体的?
作者主要抓住了人物的语言 动作和心理描写,把盼出去这件事写得具体生动,让我们感同身受。
6孩子们本文心理描写是课文一大特点:课文中还有许多描写心理活动的语句,请同学快速到课文中找一找,找出你觉得生动的两处,说说好在哪里?
好,你找到了请你来读。
出示句段:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?
这是盼下雨时的一句心理描写。同学们请看,小作者盼下雨,作者直接写下雨了吗?没有,写的是—— 为什么不直接写下雨呢?
孩子们瞧!盼下雨,却写大晴天,是为了更加突出“盼”呢,这正是作者的匠心独运啊。
望着望着又担心起来“要是今天雨都下完了,明天还有雨可下吗?最好还是留到明天。
这是盼雨停的一处心理描写,好不容易老天下雨了小作者为什么又担心起来呢?
作者因为没能如愿以偿地出去,所以担心雨下的太大,导致明天不下雨,所以盼着雨——赶紧停下来
真得如作者所愿,雨果真停了,师读出示句段
同学们,雨后的景色是多么宁静而美好啊,然而小作者却这样说:雨点儿要是淋在我淡绿色的雨衣上,那一定比珍珠玛瑙还好看。 感受到了什么?我对雨点打在雨衣上的这种憧憬。
小结:作者正是通过这一系列的心理描写,烘托了小作者渴望雨中穿上新雨衣的心情。
(三)走进故事的结尾,感受愿望的实现
孩子们,小作者的盼最终实现了吗?
让我们一起来读一读故事的结尾:我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……
这时候我们知道小作者的盼望终于实现了,相机板书:结尾 如愿的在雨中穿上新雨衣。
三、学法迁移 实现运用
同学们,请看黑板,本篇课文作者紧紧围绕着一个“盼”字,通过一个个生动的事例淋漓尽致的表现了儿童的心理活动,充满了童真童趣。我们也要学习作者围绕中心意思,有详有略的写作方法,做生活中的有心人。
同学们请来看一看我们的板书是不是与一往老师的板书有所不同,是的,这是《盼》这篇课文的习作提纲,由于我们现在使用的部编版教材,