内容发布更新时间 : 2024/12/27 16:13:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《9加几》说课稿

一：说教材

我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时,它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础,教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容.从猴子一共有几个桃这一实际问题入手,学生自主探究,教师引导学习凑十法.练习中理解巩固,运用凑十法解决实际问题.

根据教学大纲要求,我确立了以下的教学目标：

1、使学生在现实情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算.

2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达.

3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣.

由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点,他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法,印象才深刻,才能运用自如,迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法.所以,本节课的教学重点是渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法,教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几,理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”,这是本节课的难点.

小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主,为了丰富学生的感知认识上好这节课,我准备好相应的教学课件,小棒磁贴、 学生准备小棒若干.

二、教学过程.

根据学生的年龄特点,本着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”的理念,我设计如下4个教学环节：

第一环节：复习铺垫

我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题,组织学生练习后,并让学生交流体会,说说这两类口算题,有什么共同的地方.让学生在体验到10与一个

数相加比较简便,有利于发现理解凑十法.

第二环节,自主参与,探索新知

这一环节是获取新知的过程,新课程强调学生在体验中学习数学,让学生置身于一定的情境中,经历、感受知识,最终认识、掌握知识.教学中我将以学生自主探索为主,这个环节我将分三个层次来完成.

第一层次,理解问题,提问列式.

我通过多媒体出示教学情境图,让学生观察并说说图中的数学信息,发现盒子有10个格子,放了9个红苹果,盒外放了4个青苹果.然后尝试提出问题：一共有多少个苹果呢？学生在之前学习的10以内加法的基础上,基本能够列出算式,知道算式每个部分的含义.以此揭示课题.9加几.

本环节由实际问题引出9加几,激发学生解决问题的欲望.体会到数学与生活的联系.

第二层次,探索算法,解决问题

引导学生观察思考,先自主探索,再与小组内其他人交流.鼓励学生运用学具摆一摆.我也将会适时参与到一些小组中,引导学生思考,表扬肯定不同的计算方法.

结束小组活动,请学生介绍自己的算法.肯定每一种正确算法,同时鼓励不同的算法.在学生介绍时,遇到和书本上青椒和蘑菇的算法也要适时联系起来,让学生感受自己思维的价值.

接着启发引导学生理解凑十法.我运用动画,将盒外的一个苹果放到盒内,4分成1和3,算式变成9+1+3,得出9+4=13.学生运用学具摆一摆,说一说,体会凑十法的简便.

第三层次,通过教学试一试,理解巩固“凑十法”

引导学生先说说图意,明确知道什么,要求什么.然后根据题目要求,让学生先圈十朵花,明白7分成了1和6,然后在填一填.学生独立完成后,我通过提问“7分成了几和几”以及“为什么要这样分”,组织学生交流算法,进一步让学生巩固掌握 “凑十法”.

第三环节,分层练习,巩固新知.

根据新课标“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的

发展.”的这一理念,我将练习分成了三个层次.在练习的过程中关注每个学生的发展情况.

第一层次,基础练习.

全班一起理解题意,然后学生独立完成想想做做中第1、2、3题.

其中1、2两题图与算式结合,学生完成时可以根据图意,难度较小.完成后说说计算过程.第三题学生独立完成,交流体会上下两题的异同,通过对比让学生发现9加1再加几的连加算式就是计算9加几时,运用凑十法的思维过程.进一步体会凑十法的简便.

第二层次,发展练习.

我通过多媒体演示小蚂蚁推箱子的过程,每到一个位置,就让学生说出算式,然后指名回答.让各个层次的学生都有机会展示,对一些没有掌握凑十法的学生予以一定帮助.

第五题是本节课学习的一个总结,按顺序呈现了9道9加几的算式,让学生先观察算式,发现顺序,对结果进行一定的猜测,然后学生独立完成填写结果,验证猜测.全班校对之后,再组织学生观察对比,引导发现更多的异同之处,寻找规律.发展学生的归纳总结能力,培养数感.

第三层次,拓展练习.

组织开展一个小游戏,运用多媒体展示一个苹果树,点击每个苹果都是一道算式,让学生选,然后进行口算,答对奖励一个苹果贴纸.从而有效激发学生学习的积极性,更好的掌握好9加几的运算.

第四环节,回顾总结

我通过提问：今天我们一起学习了什么,有什么收获？让学生自己回忆归纳本节课所学内容,让学生由感性认识上升到理性认识,形成知识网络,培养了抽象概括能力.数学既来源于生活又高于生活,数学学习不能局限于课堂,它应由课内走向课外,由书本走向生活.所以我设计了课外延伸题：让学生回家后和爸爸妈妈一起从前、后、左、右观察家中一只茶杯,并把观察到的图形画下来.

四、说板书设计

板书要一目了然,重点突出,让学生一眼就能看清本节课的知识重点,便于学生记忆知识,提高学习效率.