内容发布更新时间 : 2024/5/19 14:22:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教师教学实施方案（地理）

授课年级 课时 1 课题 上课日期 拉丁美洲与巴西 课程类型 授课老师 一轮复习 年 月 日 1.了解巴西的地理位置，掌握其地形特征及对气候、工农业生产、城市发展的影响 教学目标 2.理解巴西与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系以及巴西的自然与环境对民俗的影响 3.能以热带雨林为例说明巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训 4.通过了解巴西热带雨林的开发对世界环境的影响，了解环境保护的知识 重点 1.巴西热带雨林的开发与保护 难点 2.巴西的自然和人文地理特征 导学建议 教学建议 在讲授巴西的自然环境特征时，先展示一系列的图片，引导学生读图，找出并描述巴西的位置、范围、主要地形区、主要气候类型、主要河流及分布，分析总结该地区的地理位置的特点和地形、气候、河流特征；在分析巴西人文特征时，同样注意从图入手，以图带出知识。 展示亚马孙地区的开发图或播放亚马孙地区开发的视频，分析亚马孙流域热带雨林的现状、存在的问题、原因及解决措施。 教师准备： 1.《导学案》《预学案》《固学案》 2.准备与巴西相关的图片和视频，以及与巴西热带雨林开发有关的图片和视频，查找有关巴西工农业的图片或课前 准备 视频，以及有关巴西地形、气候的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件 学生准备： 1．在图书馆或上网查阅巴西相关资料，调查巴西工农业的有关情况，了解巴西自然地理和人文地理特征、巴西热带雨林开发等情况 2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师 导 学 过 程 设 计 程序 设计 创设情境 新课导入 第一层级 预习 情况 检查 分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价 分小组合作探究，最好是前后两组交叉合作，指导、监督学生合学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考 学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果 1.巴西的地形：北部亚马孙平原，南部巴西高原 可能有以下疑问： 1.巴西的自然环境的特征是什么？ 多媒体展示巴西地形、气候的图片或视频，如亚马孙河、热带雨林景观等 展示巴西高原景观、亚马孙平原景观的视频或图片 学习内容 教师行为 上课前，利用多媒体播放视学生行为（预设） 媒体 运用 巴西有关的视频或图片，如桑巴舞、热带雨林等 PPT展示预习答案 认真观看，积极思考问题。 通过多媒体播放与 新课 导入 频，请学生观看，引出本课时的内容 第二层级 环节一 巴西的自然环境 特征 作探究 2.亚马孙平原面积低平，常年受赤道低气压控制以及东南信风和沿岸暖流的影响，热带雨林气候显著 1.巴西高温多雨的气候，巴西高原干湿季分明的气候，以及广阔的热带雨林，形成了巴西突出的热带农业类型 2.热带雨林可以调节全球的气2.巴西热带雨林气候特征形成的原因是什么？ 可能提出以下问题： 1.巴西的农业类型是什么？ 2.拉动巴西经济的主要产业是什么？ 3.巴西热带雨林的作用是什么？ 多媒体展示种植园农业观的图片或视频，巴西足球和桑巴舞的图片或视频 环节二 巴西的人文特征 候，稳定大气成分，涵养水源，保持水土，维持生物多样性，提供木材等 3.热带雨林遭破坏的后果：森林遭受破坏，水土流失加剧，珍贵的野生动植物遭劫，全球生态环境受到严重威胁 第三 层级 第四 层级 总结概括提升 知识 运用 监督学生完成当堂练习，即《技学生小组讨论或同桌之间互查，PPT展示相关答案 能应用与拓展》，要求人人达标，将不会的问题向老师请教 可以不时抽查学生的作业情况 归纳总结本节课的知识点和关键词：桑巴舞、热带雨林、人种大熔炉、 学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写 PPT展示思维导图的构建过程 思维 建模 创设 总结 情境 【旁白】同学们，本课时我们探究了巴西的有关知识，重点记忆巴西的地形、气候特征，热带雨林的保护和开发，应对热带雨林减少的措施 学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态 多媒体播放轻松的轻音乐 板 书 设 计 巴西 1.概况 第15课时 西半球的国家——巴西 位置、地形、气候、河流 2.民族大熔炉 人种、分布、拉丁美洲文化 3.发展中的工农业大国 工业 农业 热带雨林危机 城市化问题