内容发布更新时间 : 2024/5/9 17:12:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《阿长与山海经》教学片段设计

教学说明：本片段教学是在学生梳理了课文，给课文分了段，并概括了段落大意，对文本内容有了大致了解的基础上进行的。

教学选点：长妈妈给我买山海经（19—29）段。

教学目标：体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，感受长妈妈的人品美。 教学过程：

一．以情串文（4分钟）

1.课文围绕长妈妈写了许多件事，在这些事中，作者对长妈妈的感情有怎样的变化？请同学速读全文，用笔勾画出作者对长妈妈的情感态度的句子。（1分钟）

[明确] “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

[意图]整体把握了作者的情感变化过程。

由“实在不大佩服”、“最讨厌”到产生“新的敬意”，这变化确实很大。那么，“新的敬意”是如何产生的？接下来我们就来重点阅读阿长给我买《山海经》这一件事？

2.在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。现在请同学们认真阅读（19—29）自然段段的内容，阅读后我要求你们来复述阿长为我买书的原因、经过、结果。（1分钟）

[明确]起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，也没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。

经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家的四五天，将《山海经》给“我”买来了。

结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

[意图]迅速定位到本片段的教学点上，梳理这部分的内容，为学生深入体会作者对长妈妈产生了新的敬意做准备。

3．文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？ （2分钟）

[明确]文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实地回答“我”，而长妈妈

主动来问。“我”知道她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。

这里用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、善良和对“我”细致入微的关爱之情。

[意图]明白《山海经》得来不易，才显出阿长的“神力”，由此才使我对她产生了新的敬意。

4、“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”？

[明确]文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。

[意图]提取文字背后的信息，使“对长妈妈产生了新的敬意”有了支撑。 教师总结：通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。

5、请你设想一下，当阿长把《山海经》买来给作者时，作者会对阿长说哪些话？ [意图]在以上学习中，在“同情、同理”达到移情的目的。一方面对文本进行

再创造，另一方面也有助于提高学生的写作水平。