内容发布更新时间 : 2024/5/2 8:11:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精品【初中试题课件】

《弹力 力的测量》

教学目标 一、知识目标

1、知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。 2、能正确使用弹簧测力计。 3、知道形变越大，弹力越大。 二、能力目标

1、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。 2、通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。 三、德育目标

通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 教学重点

弹簧测力计的正确使用。 教学难点

弹力的概念及产生条件。 教学方法

实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。

分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。 教具准备

弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。 教学过程 一、引入新课

【师】（出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。

（学生活动后汇报）

【生】钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状， 【生】我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状。 【生】女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状。 【生】用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状。

【师】同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么？ 【生】受力时会发生形变。不受力时又恢复到原来的状态。

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【师】我们把物质的这种特性叫做弹性。大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢？

【生】玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。

【生】玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。

【师】像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体。

二、进行新课 1、弹力

【师】刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋（或弹簧）时，有什么感觉呢？ 【生】我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用。

【师】我们把这种力就叫做弹力，弹力是怎样产生的？它的施力物体是谁呢？请同学们讨论。

【生】我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体。

【生】力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。

【师】（积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题）。请同学们一起来观察下面的实验。

【演示】

（1）放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。 （2）将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变。

（3）将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动

【师】分析上面的实验，你有什么收获吗？

【生】小车受到力以后运动状态才会改变。和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力。

【师】进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

【师】弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙（出示实物），给它上弦后，放在地上就会自己跳起来（演示），你知道生活中还有哪些地方用到弹力？

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（同学们讨论后汇报交流）

【生】我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。 【生】跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。 【生】射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。 【生】撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。

【生】体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。

【生】自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。 【生】拉力器也是利用了弹簧的弹力。

【师】同学们讲得都非常好。大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在乎时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯。老师今天正好带来了一个拉力器，同学们有没有兴趣试一试？

（请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察） 【师】在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发现？

【生】他们拉得不一样长，女同学拉得较短，男同学拉得较长。 【师】拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题？ 【生】长短不同，说明了两个同学力的大小不同。 【生】可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小。

【师】同学们可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢？请同学们利用你们桌子上的材料试一试。

2、【探究】弹簧测力计的制作和使用

（学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流） 【师】请一组同学上台来展示一下你们制作的过程。 【生】（1）将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上。 再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定。在纸板上。 弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作 好记号。（2）将0.5 N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最 下端的位置并在纸板上作上记号。（3）分别将1 N、1.5 N、 2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最

下端对应的位置。（4）在对应的位置上标出所用钩码的重量。这样就做成了一个弹簧测力计。

【师】其他组的同学有不同的地方吗？

【生】将0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每

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