内容发布更新时间 : 2024/5/22 1:29:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

老师：小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成，人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出CD2费物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。

第5课 消化与吸收

教学目标：

1、能力：能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。

2、知识：知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。

3、情感态度价值观：能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。 教学重点：

指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐步感悟到养成良好饮食习惯的重要性。 教学准备：

教师：人体消化器官模型

学生：纸、橡皮泥、胶水、剪刀、小刀、笔、尺子 教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。

2、知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。

3、能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。 教学过程：

导入：

老师：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。

你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？

学生：交流。 学生：阅读资料。

老师：同学们为什么要将小冬送到医院去？ 学生：交流。 活动：奇妙的旅行

老师：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？请看人体消化系统模型。

学生：观察。

老师：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？

学生：（1）讨论。

（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答板书）。

老师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生：讨论、交流。

老师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？

学生：交流。

老师：小结：在消化系统中，大块食物被切割、摸碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

第二课时

教学目标：

1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。

2、知道正常的饮食习惯是怎样的。

3、能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。 教学过程：

活动：倾听它们的“诉说”

老师：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受呢？让我们一起来听听它们在节目里的诉说吧！

学生：阅读资料：

老师：同学们为什么要将小冬送到医院去？ 学生交流：

我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？

学生：讨论、交流。 老师：小结：

拓展：制作消化道模型。

老师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道模型。（师视指导）

学生：展示本组的模型，交流、评价。 老师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？ 学生：交流。

第6课 呼吸与交换

教学目标：

1、能力：能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化；运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息；能正确测量自己的肺活量。

2、知识：认识呼吸系统的主要组成部分及其作用；解释人体吸气和呼气的过程；以及影响呼吸系统健康的因素。

3、情感态度价值观：能与同学交流自己的看法，体验小组合作的乐趣。 教学重点：

探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。