内容发布更新时间 : 2024/5/2 18:03:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《过秦论》导学案
问题导入
1．你知道贾谊吗？你读过贾谊的文章吗？司马迁把他和屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2．你读过本文了吗？你知道鲁迅是怎么评价这篇文章的吗？“西汉鸿文”。
3．贾谊为什么要论秦“过”？作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意义在哪里？
4．贾谊在《过秦论》中主张实行“仁政”，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定，对我们今天的建设和谐社会有没有启示作用？
5．贾谊是在用写赋的手法来写这篇史论的，你感受到这篇文章“铺张扬厉”雄伟畅达的气势了吗？ 学习目标：
知识和能力：
1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。
2．理解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。 过程和方法：
品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。 情感态度和价值观：
了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施行仁政在当时历史条件下的进步意义。 重点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。
难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
教学法：小组合作探究；讲练结合 学时：2课时
第一课时 预习
一、走近作品。 1、作者简介：
贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.写作背景：
贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人
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口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3．解题
过：指出??的过失，动词。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，议论文文体的标志。是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
汉文帝是一位很有作为的帝王，贾谊因此写了这篇政论文来为他提供政治上的鉴戒。文章共由三部分组成，分别总结评论了秦始皇、二世、三世子婴三代治秦的过失，既总结了秦亡的教训，也肯定了秦亡之前的成就。教材选的是第一部分。在中国散文史上，《过秦论》首创了“史论”这一体裁，对汉以后的散文创作产生了重要影响。由于作者偏于注重文章豪迈的气势，文中列举的论据与史实或许有出入的地方。
二、 自学释疑、合作互助 1、生字注音
膏腴（ ） 陈轸（ ） 遗镞（ ） 孝公既没（ ） ．．．．
鞭笞（ ） 蒙恬（ ） 藩篱（ ） 俯首系颈（ ） ．．．．召滑（ ） 墨翟（ ） 瓮牖（ ）（ ）度长絜大（ ） ．．．．．劲弩（ ） 朝同列（ ） 一夫作难（ ）蹑足行伍（ ） ．．．．2．指出下列句中的通假字
（1）约从离衡（ ） （2）合从缔交（ ） （3）制其弊（ ） （4）陈利兵而谁何（ ） （5）倔起阡陌之中（ ） （6）赢粮而景从（ ） （7）百有余年（ ） 三、合作探究 整体把握
1、自由朗读，找出本文的主旨句，并结合主旨句谈谈作者创作本文的目的。
2、按照表达方式分，课文可以分为几部分？分别写了什么？试列出本文的结构图表。
3、秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句，说说秦的过失告诉我们什么道理？
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相关语句： 道理：
四、检测练习
1、指出下列句子中的古今异义词：
（1）于是秦人拱手而取西河之外（ ） ．（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（ ） ．．（3）流血漂橹 （ ） ．（4）不爱珍器重宝肥饶之地 （ ） ．（5）以为桂林、象郡 （ ） ．．2、指出下列句子中的词类活用现象
（1）天下云集响应 (2) 赢粮而景从 (3)内立法度，南取汉中 （4）序八州而朝同列 （5）然陈涉瓮牖绳枢之子 （6）追亡逐北 （7）却匈奴七百余里 （8）约从离衡 （9）外连横而斗诸侯 （10）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 （11）会盟而谋弱秦 （12）以弱天下之民 （13）以愚黔首 （14）且夫天下非小弱也 开拓视野
贾 生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 贾 谊 毛泽东
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。 点评
李商隐《贾生》：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。诗中也寄寓诗人自己怀才不遇的深沉感慨。
毛泽东《贾谊》：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？对贾
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谊的自伤身世，郁郁而死，毛泽东是持否定态度的（“寻常事”，“何须”“付一生”）。
任何一部（篇）文学作品，每个人都可以结合自己的境遇，述说自己的理解，发表自己的看法。“奇文共欣赏，疑义相与析”，解作者之所解，解作者之未解。而贾谊“才调”，我们在 “西汉鸿文”的《过秦论》已有了共同答案了吧。
第二课时 合作探究
一、课前检测
（1）对下列各句中“之”用法分类正确的一项是（ ）
①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ②当是时也，商君佐之 ③于是秦人拱手而取西河之外 ④东割膏腴之地 ⑤收天下之兵 ⑥聚之咸阳 ⑦有宁越??之属为之谋 ⑧有田忌之伦制其兵 A．①②③④⑤⑥/⑦⑧ B．①③④⑤⑥/②/⑦⑧ C．①③④⑤/②⑥/⑦⑧ D．①③④⑤/②⑦/⑥⑧ （2）下列句中的“而”的用法相同的两项是（ ） A．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 B．于是秦人拱手而取西河之外 C．一夫作难而七庙隳 D．仁义不施而攻守之势异也 E．九国之师，逡巡而不敢进
二、合作探究
1．文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君如秦穆公写起？ 2．本文意在指出秦之过失，但一上来却用大量篇幅叙述秦攻取天下的过程。你认为作者有何用意？
3、最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿陈涉与六国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用？
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4、本文采用了哪些论证方法？作者是怎样用事实和对比来证明其论点的？
5．本文的语言有什么特色？
三、名句积累
1．及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
2．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
3．然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
4．然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
四、巩固提升
1．下列词语中加点字的读音有误的一组是（ ） A．墨翟（ｄí） 谪戍（ｚｈé）絜大（ｘｉé） B．瓮牖（ｙǒｕ）棘矜（ｑíｎ）锋镝（ｄí）
C．召滑（ｓｈàｏ）鞭笞（ｃｈī）藩篱（ｆáｎ） D．蒙恬（tián） 隳城（ｈｕī） 逡巡 （ｑｕāｎ） 2．下列词语中，书写全对的一组是 （ ） A.揭杆为旗 嬴粮景从 云集响应 B.瓮牖绳枢 同年而语 威振四海 C.鉏櫌棘矜 摄足行伍 囊括四海 D.开关延敌 崛起阡佰 流血漂橹
3．下列对古今异义词的解释错误的一项是（ ）
A．于是秦人拱手而取西河之外（古，河边；今，一般江河） B．山东豪俊遂并起（古，崤山以东,即东方；今，指山东省） C．赢粮而景从（古，担负；今，输赢的“赢”） D．流血漂橹（古，盾牌；今，使船前进的工具） 4．对下列各句加点词的判断正确的一项是( ) ①何哉?与嬴而不助五国也 ②是谁之过与 ③李牧连却之 ④却匈奴七百余里
A. ①②词义不同，③④词义相同。 B. ①②词义不同，③④词义也不同。 C．①②词义相同，③④词义不同。 D．①②词义相同，③④词义也相同。
5．下列文言句式判断错误的一项是（ ）
A．此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。 （判断句） B．身死人手，为天下笑者 ，何以？ （被动句） C．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 （省略句）
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