内容发布更新时间 : 2024/4/27 17:08:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《岳阳楼记》一课三备
诸城市舜王街道舜王初中杨霞2013年11月21日 16:20浏览:60评论:7鲜花:0专家浏览:0指导教师浏
览:8 送花
指导教师 白玉红于13-11-24 23:36推荐教学设计体现了文言文既教文又教言的理念，而且难得可贵的是作者把对初一学生重视朗读训练和语文活动均设置了重重羁绊中，很好地让学生了解到了这种文体的特点。 指导教师 郝忠勇于13-11-26 20:54推荐一课三备，逐层深入，功夫细致，渐臻佳境！
《岳阳楼记》教学设计一 作者姓名 学科 教材版本 上课时间 杨霞 语文 人教版 2012.9.18 学校 年级/班级 课时名称 学生人数 诸城市舜王初中 八 岳阳楼记 40 单元背景 本单元共选了九篇古诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者细腻的情思，是人与自然的交流、对话。学习这一单元，我们要注意培养学生阅读古诗文的能力，对山水景物的感悟能力、欣赏能力，还要注意培养他们对大自然的热爱之情。 真正的“熟读”应该是一种美的享受和美的创造。苏轼曾经说过：“三分诗，七分读。”这句话就道出了诗文诵读的重要性。因此《岳阳楼记》也应该以训练学生学习诵读的基本技能为主，以读代讲，从而达到理解、品读、鉴赏古诗文的目的。 1.运用江南四大明楼的图片及其有关古诗文导课。 2、加强学生的诵读：学生自读、视频范读、小组赛读、齐读、赏读、品读。教给学生朗读技巧。 课时设计说明 3.积累重点的文言实词和虚词。 4.领会文中“不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等警句的思想光彩。 5.拓展延伸：搜集整理学过的古诗文中吃苦在前享乐在后处处忧国忧民的的语句或事例。培养学生正确的人生观、价值观。 八年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力较强，因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习文言文的能力。 1、疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力 2、学情分析 学习目标 能流利有感情朗读课文。 3、 理解作者宽广的胸襟和远大的抱负。 教学重难点及解决措施 1. 学习和积累文言词汇。 2. 理解作者所阐述的主要观点。 教学过程（可续行） 教学评价及技术应用 学习活动 学生活动 教师活动 情景导入 观看多媒体图片说出与四大明楼有关的诗句 同学们我们一起来“读诗句，赏明楼”这几句诗分别与哪些明楼有关？“落霞与孤鹜运用多媒齐飞 秋水共长天一色。”“晴体，积累古川历历汉阳树 芳草萋萋鹦诗句。 鹉洲”“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” （读一读）诱思导学 1.了解范仲淹简介及本文写作背景2.学生自读课文：根据课下注释弄清重点字、词、的读音和意义。把握朗读节奏。 3.学生齐读课文，整体感知。 教师出示学生自主学习的检测的内容，点拨指导。检测内容包括重点字词文学常识。 培养学生自己思考问题的积极性。 出示探究内容： 1.自读课文画出不理解的字词句，小组之内合作探究解决。 学生自己赏读课文，2.探究每一段的朗读语气、自主思考，疑难问题小组之内交流、展示。 找组内同学讨论，教3、找出文中总写岳阳楼景观师的点拨和学生的的语句是什么？ 学习结合。 4、古仁人之心与迁客骚人有何不同？他们的做法是什么？ 巡回小组之间，解决学生的疑难问题 给学生搭台阶，启发学生自主思考，深入理解文章。 （赏一赏）合作探究 对学生的朗诵加以指导。 出示拓展延伸的题目，并对学生的朗诵、回答加以点拔。1.学生品读课文、配1.在深入理解课文的基础上乐朗诵课文。 选择自己喜欢的段落反复朗2.联想以前学过的读，品味其中滋味。（配乐古诗词，做好积累。 朗诵） 3.收到感染熏陶要2、回想我们学过的古诗文中树立正确的人生观、还有哪些吃苦在前享乐在后价值观。 处处忧国忧民的的语句。 1.巩固字词。 2.理解范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸襟和远大抱负。 体现了“文以载道的特点”通过学生的品读，内心收到感染触动，树立起正确的人生观、价值观。 全面掌握文章内容，引导学生感受古文隽永的语言学习古人宽广的胸襟。 （品一品）拓展延伸 总结课文 总结、展示重点内容 一、要体现学生的主体地位、给学生搭台阶要注意启发引导学生。给学生留有充足的思考时间。 二 学生已养成了良好的预习习惯，预习效果较好。 课后反思 三、文言文要多读，课堂设计，设计较多读的环节，激发了学生的学习兴趣。 通过读学生的对文本的感受，自然而出。 四、对课文主题的理解，有些肤浅，课堂设计需改进。 “三分诗，七分读”朗读对文言文来说尤其重要。本节课注重学生的朗读，设计了自读、齐读、小组赛读、赏读、品读等环节，学生的感悟就有了源头、有了根基。 教学设计，由浅入深，环环紧扣，对文本的理解水到渠成，符合学生的认真规律。
《岳阳楼记》教学设计二
点评