内容发布更新时间 : 2025/1/10 9:47:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

英国学前教育特点及中英学前教育制度的比较研究

中国和英国有着各具特色的学前教育制度。本文旨在比较中、英两国学前教育的异同，通过分析，发现中国学前教育的不足之处，从而借鉴英国学前教育的先进经验，以促进我国学前教育的改革与发展。 一、学前教育的机构

1.机构设立。学前教育机构以单独设立的为主，以附设在小学里的为辅。在笔者考察的12所学前教育机构中，只有飞龙学前预备学校（Dragon School Pre―Preparatory）设有学前班，招收4―5岁儿童。这些学前教育机构既有单位创办的，也有私人团体创立的；既有社区举办的，也有教会组建的。

2.招收对象。学前教育机构招收对象的年龄较小、范围较广，从不足1岁到5岁的儿童，既有幼儿，也有学步儿和婴儿。如伦敦的芒果树（Mango Tree）幼儿园招收3个月―5岁的儿童。 3.机构规模。学前教育机构的规模普遍较小，4个班儿童不足60人，保教人员不到15人。如牛津大学第二幼儿园有4个班，53名儿童，15名保教人员，而田园屋（Field House）蒙台梭利幼儿园只有1个班，17位儿童，3位保教人员。

4.编班形式。学前教育机构编班的形式是不同的，有的是按年龄编班，有的是采用混合年龄编班，儿童数量的多少是决定编班形式的重要因素。如考勒姆（Coram’s Fields）社区幼儿园

只有16名幼儿，所以采用的是混龄编班，而特布泰兹（Turbo Teds）幼儿园拥有58名儿童，所以采用的是按年龄分班。 5.师幼比率。学前教育机构都能严格控制班级规模和师幼比率，在0―1.5岁儿童班，约有2名保教人员，6名儿童，师幼比为1：3；在1.5―3岁儿童班，约有3名保教人员，9名儿童，师幼比为1：3；在3―4岁儿童班，约有3名保教人员，12―14名儿童，师幼比为1： 4―1：5；在4―5岁儿童班，约有2―3名保教人员，16― 18名儿童，师幼比为1：7―1：8。 二、学前教育的目标

学前教育工作者认为，学前教育的目的主要有以下四个方面：1）为儿童提供一个关心、安全、爱和幸福的环境，使儿童能够受到积极的刺激、鼓励、表扬和尊重；2）促进每个儿童在情感、身体、社会性、智力等方面的发展，使每个儿童的潜力都能得到最大程度的开发；3）帮助儿童掌握读写算的简单技能，为儿童进入小学作好充分准备；4）为家长参加工作和学习创造便利条件，解除家长的后顾之忧。

不同的学前教育机构在确立具体的目标时，侧重点有所不同。如圣?保罗（St.Paul）幼儿园把教育目标定位在培养儿童的四大技能上：1.社会技能：能和其他儿童合作游戏；适当使用、分享玩具和其他设备；能关心别人，善待别人；能发起谈话；能了解、接受不同于自己的儿童；注意个人卫生；2.情感技能：能描述自己的感觉；能控制自己的情绪；能接受成人的批评，而不

沮丧；能倾听、服从小组的要求；有自信心；3.独立技能：能自己去洗手间；能自己穿脱外套；能自己穿脱鞋子；能运用刀叉；至少能集中注意进行10―15分钟的活动；4.教育技能：能了解主要颜色；能给身体部位命名；会写自己的名字；会复制/模仿书写；能运用各种艺术媒体；能用剪刀；能认识、理解数字1―5；能辨认一些字母的形状和发音；能分类、匹配不同的物体；能欣赏、分享图书和故事；能排列事件的顺序和模式；能复制基本的几何图形；能在框内涂色。 三、学前教育的内容

不同学前教育机构的教育任务和内容从总体上来讲基本相同，但是在不同的年龄班则有所差异，随着儿童年龄的增长，教育任务和内容越来越复杂，而这往往是以两岁为分水岭的。 （一）两岁以下儿童的教育内容

这一年龄阶段儿童的教育任务较为简单，内容较为浅显，有的学前教育机构如托马斯?考勒姆 （Thomas Coram）早期教育中心只从知识、技能、态度这三个方面提出笼统的要求，有的学前教育机构如牛津大学第二幼儿园从探索技能、创造力发展、语言发展、操作技能、身体技能及个性、社会性和情感的发展这六个方面提出粗浅的要求。

（二）两岁以上儿童的教育内容

这一年龄阶段儿童的教育任务和内容比上一年龄阶段更为深入、全面，都包括六大领域，尽管不同的学前教育机构在表述