内容发布更新时间 : 2024/6/16 9:50:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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功能：问候和道别／自我介绍 unit 1 i’m sam 准备导入：

2．用英语告诉学生本人名字，说:i’m mr guo.并将名字写在黑板上。 活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中sam，daming，amy和lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话

1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：hello，i’m

（人物的姓名）,他们要回答：hello，（同一人物的姓名）。 举例：

老师： hello，i’m lingling. 学生： hello， lingling.

3．用sam和amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生

学生： hello,i’m mr guo。 全班： hello，mr guo。

5．向学生说明hi和hello是一样的。重复这一活动，用hi代替hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明goodbye和bye-bye是一样的。 活动3：向同学问候及道别 举例：

老师： hi， sam。

学生： hello， mr guo。 老师： byebye， kim。 学生：goodbye，mr guo。

2．要求学生向身边的人说“hello”和“goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做a另一个做b。当他门说“hello”时，必须握手，当他们说“goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“good-bye•” 补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上： hello，hi，goodbye，bye-bye。 2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例： s1： hi。

全班： hello。 补充活动2：

1．在纸上分别写出hello，hi，goodbye, bye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。 举例：

老师：hi。

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学生：（指着写有“hi”的纸片）hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 举例：

老师： hi。 学生： hello。 准备导入：

1．在黑板上写出下列句型 a： hello，… b： hi，…

a： goodbye，…b： bye-bye，… 2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生老师读a他们读b。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例：

学生：hello，mr mr guo。

4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“hello”和“goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

活动1：听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。 举例：

老师：i’m fine，thank you. 学生：（指着第二幅图） 活动2：指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。 6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。

7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。 活动3：表演

1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。 5．完成对话后，两人交换角色。 补充活动1：

1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“good morning．”被选定的学生必须要回答。 举例：

老师：（指着tom）

tom：good morning，li. li： good moming，tom. 2．选更多的学生做练习。 补充活动2：

1. 复习下列句型：

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hello,i’m… goodbye.

2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。 3．和一个学生做这个练习。 举例：

s：goodbye，mr guo.

4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。 举例：

学生l：i’m fine，thank you. 老师：goodbye, kin.

学生2：goodbye，mr guo.

5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。

module 2

功能：问候和道别／自我介绍 unit 1 i’m ms smart 准备导入：

1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话： b：i’m fine，thank you.

2．告诉学生老师要说：“hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以b的身份回答。多做一些例子。 4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动1：听音指图

1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(sam， daming，lingling，amy)。

2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫daming “ming”？孩子们为什么笑？

3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 教学技巧：

让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。 活动2：听音说话

1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“i’m fine.”时，我们要说：“i’m fine，too.”

2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 活动3：问答

1．让全班朗读范例对话。他们读a，老师读b。要求他们在空白处加上老师的姓名。 2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。

3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。 4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 补充活动：

1．复习“yes和“no”。