内容发布更新时间 : 2024/11/18 6:33:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2 位置

【教学目标】

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.培养学生观察能力和表达能力。

【重点难点】

1.掌握“上、下”、“前、后”和“左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。 2.根据行、列确定物体的位置。 3.体会左、右的相对性。

【教学指导】

1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

本书内容应注意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。

2.要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。对一些一时理解不

了的学生，可以允许他们逐步理解。

“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采用“生活中的数学”板块形式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。

【课时安排】建议共分2课时：

上、下、前、后……………………………………………………1课时 左、右………………………………………………………………1课时

第1课时 上、下、前、后

【教学内容】

教材第9页内容及“做一做”，练习二的第2、4题。 【教学目标】

1.让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。 2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 【重点难点】

正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。 【教学准备】 课件或挂图。 【情景导入】

师：同学们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？ 教师做“母鸡”，一学生做“老鹰”，其他学生做“小鸡”。 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

提问：母鸡的前面是谁？后面是谁？上面是什么？下面是什么？ 生：母鸡的前面是老鹰，后面是小鸡，上面是屋顶，下面是地面。 师：同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下和前、后的知识。

（板书课题：上、下、前、后） 【进行新课】

1.认识上、下、前、后。

师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

出示主题图课件。

师：请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ 学生讨论后交流汇报。

这是一幅南京长江大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……

师：大家发现了这么多东西，真了不起！下面我们来做一个“你说我对”的游戏，比比谁的反应快。好吗？

生：好！

师：卡车在火车的（ ）。 生：上面

师：轮船在火车的（ ）。 生：下面。

师：很好！你能像刚才那样和同桌来对一对吗？请同学们先合作对一对，再全班交流。

汇报交流、归纳。

卡车在火车的上面，火车在卡车的下面； 轮船在火车的下面，火车在轮船的上面； 小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面； 公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。 2.拓展活动。 （1）拍手游戏

①教师发口令，学生上下拍手

②听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。