内容发布更新时间 : 2024/6/3 19:57:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

31、女娲补天

教学目标：

1、 会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重难点：

引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

课前准备：多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序） 学生预习准备：

1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 教学流程： 一、预习探究

1、谈话导入：听说同学们非常喜欢读书，喜欢读神话故事吗？【课件1出示图片：孙悟空、哪咤、盘古??】是哪个神话故事中的人物？生：认识。盘古用它的整个身体创造了美丽的宇宙，给后人创造了无尽的财富，成为中华民族崇拜的英雄。【课件出示：女娲图片】你知道她是谁吗？生：??

2、资料介绍：你了解她吗？生：（学生汇报课外收集的资料）师补充（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事，在人间广泛流传，《女娲补天》就是其中的一个。）今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事-------（板书：女娲补天）

二、合作交流 （一）

预习要求：1、认真读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，疑问的地方想办法解决。2、想一想课文主要讲了一件什么事？看看字音是不是读准了，句子是不是读通顺了。

（二）检查预习 1、检查生字。

课前，老师已经布置大家预习了课文，有没有信心接受老师的检查？请看大屏幕：

【课件2出示生字】：塌下 挣扎 熄灭 冶炼 云霞 轰隆隆 熊熊大火 金光四射

课文中还有几个多音字，哪位同学想来认一认。（指名说） 【课件2出示多音字】挣（挣扎）（挣钱）、喷（喷火）（喷香） 2、检查课文。

①同桌检查读课文。

②课文主要讲了一件什么事？

生：一天晚上，天塌下来一大块，出现了一个大窟窿，女娲心里很难过，

于是她就去寻找五彩石，并且把它冶炼成液体，把天补好。后来，有云霞的地方就是女娲补天的地方。

三、品读体验（体会故事的神奇） （一）为什么补天？

师：说得真好，真了不起。现在，让我们穿越时光隧道，回到神话女娲补天的年代。

1、我们先来解决同学们提出的第一个问题：女娲为什么补天？请同学们认真读课文的第1自然段，并找出与问题有关的的句子。

【课件3出示】“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。”山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”

生1：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。” 生2：“地被震裂了，出现了一道道深沟。” 生3：“山冈上燃烧着，田野里到处是洪水。” 生4：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”

师：同学想一想，我们平时见到的都是什么倒塌？房子，墙倒塌或是一些建筑物倒塌，是地上的东西倒塌，而现在倒塌的却是??

生：（天空），

熊熊大火会烧坏什么，滚滚洪水又会冲走什么？

生：烧坏房子、庄稼??冲走田地，树木、车子??（前些天，日本发生的海啸，成片成片的汽车，房屋霎时间一扫而光。还有2008年四川的汶川、北川5、12大地震，它们的速度、破坏性都是令人难以想象的。）

师(轻声)：同学们想一想，此时此刻，那些被火围困在山顶上，在水里的人们会是一种什么心情？

生：害怕、担心、惊恐??

师：说得真好，从哪里看出来？理解“挣扎”谁来给大家做一做这个动作。 师：“挣扎”一词让我们深切地感受到他们那种求生的本能，只要还有一口气，我就要活下来，只要有一线希望，我就要争取。

想象一下，此时此刻，你可能还会听到什么呢?看到了什么? 生1：我听到小孩子哭着喊救命。

生2：我听到了爸爸妈妈拼命喊着自己孩子的名字。 生3：我看到了一双双惊恐的眼睛。 生4：我看到了绝望的眼睛。

生5：我看到了一双双手伸出来求人援救。

师:说得真好！你的想象力可真丰富！你可真会读书！

师：同学们，如果你看到这一幕的话，会是一种什么心情？ 生：害怕、担心、恐慌、难过??

师：女娲看到这一幕时又会是什么心情？ 生：难过、悲伤、着急??

师：是呀！想到自己亲手创造起来的人类，自己精心建立起来的家园，曾经是那么的幸福快乐，曾经是那么的鸟语花香，突然间遭受着如此巨大的灾难，天塌地裂，熊熊大火，滚滚洪水，人们挣扎在死亡线上，她能不怕吗？不急、不难过吗？所以女娲不由自主地大喊“天哪，太可怕了！”这是发自肺腑的呐喊。

师：女娲不仅难过，而且是非常难过。谁来通过你的读把女娲的这种难过读出来：“女娲难过极了！”（生1、2、3、??）

师：女娲接下来是怎么做的？

生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。【课件4】

师：“立刻”能换个词再来读读这句话吗？ 生1：马上。生2：立即。

师：怎么理解这个“求”字，生：设法得到（需要）（哀求）?? 师:你可真会理解词语！（你可真会学习！）为了解救灾难中的人们，女娲不顾自己的颜面，毫无顾忌地挺身而出，去苦苦地哀求雨神 。此时此刻,你看到了一个怎样的女娲？

生1：善良！ 生2：有爱心！ 生3：??

师：是啊，多么善良，多么伟大的母爱啊！

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。

（二）怎样补天？

师：如果你是女娲，你会怎么做？ 师：（女娲决定冒着生命危险，把天补上。）

1、请默读课文第3——4自然段，思考：【课件5出示】①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些困难和危险？用“——” 画出有关的句子。

生读书：女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书）

小组交流： 全班交流

师：用上表示顺序的词把句子说完整。

师：女娲遇到了哪些危险和困难？你们画了哪些句子？

生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。【课件6出示】

师：“原以为”可事实与她想的有点不太一样，这给她的找石增添了不少困难。

生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。【课件6出示】

师：同学们大胆猜想一下，这几天几夜的日子，会遇到哪些困难和危险？ 生：同学们想一想，一天一夜是24小时，几天几夜是多少个24小时，在这日日夜夜的时间里，白天找，晚上找，不分昼夜地找，不顾生命危险找，脚磨肿了，手磨破了??你能做到吗？你做不到，我也做不到，可是女娲做到了。真不愧是中华民族的英雄。

师：就这样一天，两天，三天，四天??他忙了几天几夜，却只找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

此时的女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——她又找啊找啊（接读）