内容发布更新时间 : 2024/11/8 23:40:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《思维导图在小学体育教学中的运用研究》

开题报告

一、课题的孕育

思维导图（Mind Map）又名心智图，是由英国著名心理学家和教育家Tony Buzan先生创造的一种有效记笔记的方法。它在教育领域的应用甚为广泛。Tony Buzan最初将这种方法应用在被成为失败者的学生中，通过观察，他发现这些学生思维方式有所改变，成绩也得到提高。Tony Buzan先生就对这种学习方法进行总结，产生了思维导图。它涉及到的教育研究领域比较宽广。如对工商管理专业、自然科学专业和计算机专业的帮助；对教学设计的帮助；对在线课堂应用的帮助。

现今国内相关的思维导图研究有以下几个方面：思维导图本体论的研究、制作思维导图软件的方法研究以及思维导图在教育教学领域的研究。其中，在教育教学上的探讨最为激烈。在体育教学方面，主要探讨的是思维导图是否能从头脑认知领域提升学生学习效率，培养学生的创造力和逻辑思维能力。相对来说，这类研究侧重于理论方向，实践研究开展的并不广泛，而且把思维导图运用到体育课堂中，这方面的研究目前甚少。所以，我课题组希望通过探索，可以总结出一套适用于体育课堂，将学生头脑中的知识迁移到实际练

习中，提高课堂教学效率的教学方法。 二、课题的核心概念及其界定

思维导图（Mind Map）又名心智图，是由英国著名心理学家和教育家Tony Buzan先生创造的一种有效记笔记的方法。它充分利用右脑的形象思维和左脑的抽象思维，采用图文并茂的方式来表征、组织、阐述知识，展现人们获取知识、解决问题时的隐形思维过程的工具。

思维导图呈现的是一个立体状的思维结构，类似蜘蛛网状，中心有条主题线，按多种方式发散，产生更细分支，各分支相联系，由此，想法能很快并多元化产生。它能把枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、高度组织的图，这与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，能以直观形象的方式对知识信息进行描述。它还是一种有效的思维工具，将左脑的词汇、逻辑、顺序与右脑的图像、节奏、色彩和维度等多种因素结合起来一起参与思维和记忆的过程，将思维方式变成彩色的、多维的和发散性的。 三、课题的理论依据

脑科学理论：根据人类大脑结构的划分，左脑是语言、逻辑分析、行为等处理中心，右脑负责绘画、几何、音乐等可视的行为。心理学学者把记忆解释为人脑对信息编程、保存、提取的过程。记忆类型通常分为三阶段，即感觉记忆、瞬间记忆、长时记忆。当进行运动训练时，若要达到全身协

调，需要将参与运动的吉荣进行有效刺激，而有效刺激的方法之一便是采用思维导图，因为它可以提取所见关键文字，将其图像化、具体化。这样大脑里既有左脑储存的文字信息，又有右脑提取的图像信息，学生在左右脑双重刺激作用下，进行体育教学能收到较好的效果。

图式教学理论：“图式”概念最早由康德提出，被誉为“深藏人类内心的深处”的技能，能体现人脑中的知识经验网络。据此概念形成的教学理论称为“图式教学理论”。它由符号、文字、线条构成知识系统，利于学习者将材料形象化、具体化，产生知识的联想和信息传递。思维导图建立于图示理论基础上，采用思维导图进行阅读教学，能将文章结构、框架通过图式的方式有条理的呈现，学生对文章总体结构、逻辑关系、各段组织都更明了，理解程度和阅读速度自然有所提高。

四、研究的目标及内容 （一）研究目标

1.探索思维导图与体育课堂相结合的可行性。 2.通过课题研究，验证思维导图促进小学生参与运动的高效性。

3.探索小学体育课堂教学内容思维导图的设计与绘制。 4.探索思维导图在体育教学中的应用，并积累丰富的教学案例。