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2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮学案1 苏科版 (I)
1, 认识定滑轮和动滑轮 2.通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。 3.通过利用杠杆知识分析比较两种滑轮的实质。 班级检测目标: 理解两种滑轮的特点。 学习目标 学习重难点 理解滑轮的实质 学习过程 一、 课前导学 1. 在图中画出使杠杆OA平衡时 最小动力F1的方向和阻力F2力臂l2. 2.一根2m长的粗细不均匀的木棒,若支点在距细端1.5m处木棒恰好平衡,若在 距粗端1.5m支持它,则要在细端加98N的力。 求:(1)木棒重心的位置距粗端多少?(2)木棒重多少? 3.杠杆的平衡条件。 ______________________________________________ 公式: ___________ 4.杠杆分为那几类?各类杠杆的特点是什么? 学生纠错(二次备课) 5. 这种滑轮称为定滑轮 这种滑轮称为动滑轮 6.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。 旗杆顶端的滑轮 塔吊提起重物时下端的滑轮 电梯上的滑轮 卷式窗帘上端的滑轮 二、 课堂助学 (一)情境创设/任务提出 任务一:认识滑轮 1.观察滑轮,说出它的构造。 2.你在生活中哪些地方见过滑轮?你知道它们起到什么作用吗? 3.定滑轮: 动滑轮: 任务二:合作探究使用定滑轮的特点 1.按右图所示方式组装定滑轮。 2.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中) 3.改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。 4.改变钩码的个数,重做上述实验。 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 5.分析表中的数据,得出的结论是: 任务三:合作探究使用动滑轮的特点 1.按右图所示方式组装动滑轮。 2.竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中) 3.改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和比较。 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 4.分析表中的数据,得出的结论是: 任务解决:滑轮的实质 定滑轮与动滑轮在使用时,同样可以想当 的杠杆。如图3中杠杆的支点在哪里? 请在旁边的示意图中作出支点及重力的 力臂、拉力的力臂 G F 图3 (1)定滑轮可以看出一种变形的杠杆,由图3可知,定滑轮在使用时,相当于一个 杠杆,因此拉力和重力的关系是: ,即使用定滑轮不省力。 图4 (2)动滑轮在使用时,同样可以想当的杠杆。图4中杠杆的支点在哪里?,由图可知,动滑轮在使用时,相当于一个 杠杆,因此拉力和重力的关系是: 。 三、 当堂检测 1.使用定滑轮可以 ,但不能 . 2.使用动滑轮可以 ,但不能 . 3.定滑轮的实质是 , 动滑轮的实质是 。 四、 课后巩固 1.定滑轮实质是一个 杠杆,使用定滑轮时不能 ,但能 。动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂 的杠杆,使用动滑轮时能 ,但费 。 2.如右图动滑轮下面挂一个20千克的物体,挂物体的钩子B承 受 牛的力,绳端的拉力是 牛(动滑轮重不计). 3.如右图物体重10N,且处于静止状态。该滑轮是 滑轮,手拉弹簧测力计在1位置时的示数为 N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3,则它们的大小关系是F1 F2 F3。这证明使用定滑轮不能改变力的 ,只能改变力的 。 4.一辆汽车不小心陷入了泥潭中,司机按图1所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出,其中 省图。 图1 力的是 5.如图2所示,当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时,弹簧测力计1示数为30N,则测力计2示数为__ __N,A受到的摩擦力为 N。(测力计及滑轮重不计) F 2 A 1 图2