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2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮学案1 苏科版 (I)

1， 认识定滑轮和动滑轮 2．通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。 3．通过利用杠杆知识分析比较两种滑轮的实质。 班级检测目标： 理解两种滑轮的特点。 学习目标 学习重难点 理解滑轮的实质 学习过程 一、 课前导学 1. 在图中画出使杠杆OA平衡时 最小动力F1的方向和阻力F2力臂l2． 2．一根2m长的粗细不均匀的木棒，若支点在距细端1.5m处木棒恰好平衡，若在 距粗端1.5m支持它，则要在细端加98N的力。 求：（1）木棒重心的位置距粗端多少？（2）木棒重多少？ 3．杠杆的平衡条件。 ______________________________________________ 公式： ___________ 4．杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ 学生纠错（二次备课） 5． 这种滑轮称为定滑轮 这种滑轮称为动滑轮 6．请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。 旗杆顶端的滑轮 塔吊提起重物时下端的滑轮 电梯上的滑轮 卷式窗帘上端的滑轮 二、 课堂助学 （一）情境创设/任务提出 任务一：认识滑轮 1．观察滑轮，说出它的构造。 2．你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？ 3．定滑轮： 动滑轮： 任务二：合作探究使用定滑轮的特点 1．按右图所示方式组装定滑轮。 2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 4．改变钩码的个数，重做上述实验。 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 5．分析表中的数据，得出的结论是： 任务三：合作探究使用动滑轮的特点 1．按右图所示方式组装动滑轮。 2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 4．分析表中的数据，得出的结论是： 任务解决：滑轮的实质 定滑轮与动滑轮在使用时，同样可以想当 的杠杆。如图3中杠杆的支点在哪里？ 请在旁边的示意图中作出支点及重力的 力臂、拉力的力臂 G F 图3 （1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。 图4 （2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。 三、 当堂检测 1.使用定滑轮可以 ，但不能 ． 2.使用动滑轮可以 ，但不能 ． 3.定滑轮的实质是 ， 动滑轮的实质是 。 四、 课后巩固 1.定滑轮实质是一个 杠杆，使用定滑轮时不能 ，但能 。动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂 的杠杆，使用动滑轮时能 ，但费 。 2.如右图动滑轮下面挂一个20千克的物体,挂物体的钩子B承 受 牛的力,绳端的拉力是 牛(动滑轮重不计). 3.如右图物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是 滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为 N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1 F2 F3。这证明使用定滑轮不能改变力的 ，只能改变力的 。 4.一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图1所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中 省图。 图1 力的是 5.如图2所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为__ __N，A受到的摩擦力为 N。（测力计及滑轮重不计） F 2 A 1 图2