内容发布更新时间 : 2024/5/3 21:00:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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《阿房宫赋》导学案（第一课时） 【学习目标】
1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 【知识链接】
1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。 2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙?诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
【课前预习】 给划线的字注音
阿房宫（ ）廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ） 媵嫱（ ）梳晓鬟（ ）剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ） 逦迤（ ） 锱铢（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ） 横槛（ ） 不霁（ ）何虹 妃嫔（ ） 尽态极妍（ ）管弦呕（ ）哑（ ）
梳理文章第一二段 重点词语解释
（1）六王毕，四海一 （ ） （2）盘盘焉，囷囷焉 （ ） （3）不霁何虹 （ ）
（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（ ）
（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ( ) （6）而气候不齐（ ） （7）杳不知其所之也（ ） （8）雷霆乍惊（ ） 词类活用
（1）六王毕，四海一 ( )
（2）北构而西折： （ ） （3）廊腰缦回 ( ) （4）檐牙高啄 ( ) （5）蜂房水涡： （ ） （6）未云何龙： （ ） （7）不霁何虹： （ ） （8）辇来于秦 ( ) （9）朝歌夜弦 ( )
（10）鼎铛玉石 ( )
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（11）金块珠砾 ( ) 古今异义
（1）直走咸阳 （2）钩心斗角
（3）一宫之间，而气候不齐 （4）明星荧荧，开妆镜也 （5）韩魏之经营，齐楚之精英
【文本分析】
1阅读第一段根据提示用文中语句填空 阿房宫建造历史背景:（ ）
阿房宫面积之大地域之广:（ ） 阿房宫楼阁之高:（ ） 阿房宫楼台之多:（ ）
人们进入阿房宫内部的感受:（ ） 2作者描写阿房宫建筑运用了:（ ）手法 3概括第一段内容
a细写阿房宫的:（ ）
b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:（ ）
阅读第二段
“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。” 这一节运用了（ ， ）手法极显宫女之（ ）， 宫廷生活之（ ）。
《阿房宫赋》导学案（第二课时） 【学习目标】
1. 体会本文骈散结合的特点 . 2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法 3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。 4. 体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。 【课前预习】
结合注释弄懂文意，解释划线字词： （1）一人之心，万人之心（ ） （2）秦爱纷奢（ ） （3）人亦念其家（ ） （4）奈何取之尽锱铢（ ） （5）多于南亩之农夫（ ）
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（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（ ） （7）戍卒叫，函谷举（ ）
（8）族秦者，秦也，非天下也（ ） （9）使六国各爱其人。则足以拒秦（ ） （10）则递三世可至万世而为君。（ ） （11）谁得而族灭（ ） （12）秦人不暇自哀（ ） （13）后人哀之而不鉴之（ ）
【研习文本】
1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”
问：用连贯的（ ）句式，用（ ）手法； 展现了秦王朝（ ） 同时也指明秦灭亡的原因。
2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）
问：作者设计了两个（ ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（ ）
3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” ㈠句中四处“后人”之所指是：
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人； C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人； D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。
㈡这句话表明作者的写作意图在于:
《阿房宫赋》导学案（第三课时） 【学习目标】
1理解赋的语言特点;
2掌握整理本文的实虚词； 3拓展训练； 【探究学习】
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接） 一：描写运用了哪些手法？
二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。 前文的描写为文后的（ ）作（ ），这就是赋（ ）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
!- 叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
三：本文在句式上有何特点？
1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（ ）的手法。
作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。 请你在文中再找一个例子说明，例如：
2句式上还具有骈文的哪些特点。
【知识整理】 一、实词 1．一词多义 （1）一
①六王毕，四海一（ ） ②楚人一炬，可怜焦土（ ） ③黄鹤一去不复返（ ）
④而或长烟一空，皓月千里（ ）
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ） ⑥合从缔交，相与为一（ ） ⑦一鼓作气（ ） （2）爱
①秦爱纷奢，人亦念其家（ ） ②使秦复爱六国之人（ ） ③不爱珍器重宝肥饶之地（ ） ④向使三国各爱其地（ ） （3）取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（ ） ②青，取之于蓝，而青于蓝（ ） ③今入关，财物无所取（ ） ④今若遣此妇，终老不复取（ ） （4）族
①族秦者秦也，非天下也（ ） ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（ ） ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（ ） （5）使
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（ ） ②使六国各爱其人（ ）
③若使烛之武见秦君，师必退（ ）
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④人皆得以隶使之（ ） ⑤两军交战，不斩来使（ ） 二、虚词 （1）焉
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（ ） ②或师焉，或不焉（ ） ③且焉置土石（ ） ④焉用亡郑以陪邻（ ） ⑤积土成山，风雨兴焉（ ） ⑥犹且从师而问焉（ ） （2）而：
①骊山北构而西折（ ） ②不敢言而敢怒（ ） ③谁得而族灭也（ ）
④诸君而有意，瞻予马首可也（ ） ⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（ ） （3）夫
①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（ ） ②夫大国，难测也，惧有伏焉（ ） ③予观夫巴陵胜状（ ） ④遂率子孙荷担者三夫（ ） 三、句式 （1）（ ）句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。
（2）（ ）句：戍卒叫，函谷举．
下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（ ） A．使负栋之柱，多于南亩之农夫 B．使天下之人，不敢言而敢怒
C．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 D．亦使后人而复哀后人也
参考答案