内容发布更新时间 : 2024/12/24 11:17:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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《学会选择和使用论据》教学设计
作者：宋东芳
来源：《新课程·下旬》2018年第08期
关键词：背景分析；教学策略；教学过程；教学反思 【教学背景分析】
高中语文第一册“表达交流”有四个专题，每个专题都有一个相对集中的写作话题和写法指导，还有丰富多彩的写作练习。课堂教学的目的就是充分利用“写作话题”，归纳总结一定的写作技巧，并运用这些有限的技巧指导写作训练。教材内容集中、洗练、讲练结合，深入浅出。四个专题分别从立论的角度、论据的选择和使用、学会论证及学习议论文中的记叙四个方面阐述了议论文的写作技巧。本节课的内容是“论据的选择和使用”，在复习巩固 “学会选取立论的角度”的基础上，通过充分探讨“学会宽容”这一话题的内涵，调动学生广泛搜罗自己在课内外所掌握或可查询的能直接或间接阐明这一话题的事实或道理论据，最后通过比较分析，挑选出最有说服力、最鲜明的论据作为论证论点的备选素材。 【教学目标】 学会选择和使用论据 【教学策略】
调动学生的主观能动性，课前提前布置任务，每个学生可以借助不同的手段，课外搜集一到两个与“宽容”有关的名句或故事。将话题“内涵的探讨”及“选择和使用论据的要求”留在课堂上解决。练习采用师生互动的形式，抛砖引玉，群策群力，围绕一个话题寻找尽可能多的论据并加以筛选。
【教学重点和难点】
“学会选择论据”是本课的教学重点和难点。学会选择论据，不仅要明确论点的内涵，还要有足够的论据储备。前者不明了，选择就没有针对性，无的放矢；后者不足，就没有选择的余地。因此，通过本课的学习，让学生认识“大课堂、大语文”的概念，得法于课内，而得益于课外，从而重视课外阅读和积累，最终实现“不教”的目的。 【教学过程】
写作专题：学习选择和使用论据 写作话题：学会宽容
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一、“宽容”的内涵
宽容是一种高尚的善意，是以一种理解、友爱的姿态处理人与人之间的关系；宽容是对人格的尊重，对他人生命的珍视。颜回与人打赌，找孔子评理，孔子判定颜回输，他说：“说你输，只输一顶帽子；说他输，那可是一条人命啊！”明明是那人无理、蛮横，然而孔子却以“仁者爱人”的宽容与大度对他的弟子进行言传身教。众人要处死一个犯了罪的女人，耶稣阻止了众人且宽恕了那个女人。严于律己，宽以待人，给他人改过自新的机会，未尝不是自己灵魂的净化与提升过程。韩愈《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约；今之君子则不然，其责人也祥，其待己也廉。”房龙《宽容》中，更是反复申述对新生力量、新生事物所应秉持的一种宽容、忍让态度，摈弃一棍子打死的粗暴态度。 二、与“宽容”有内在联系的论据 1.忍一时风平浪静，退一步海阔天空
2.大度能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人
3.子贡问曰：“有一言而终身行之者乎？”子曰：“其恕乎？己所不欲，勿施于人。”（恕，即将心比心，推己及人，仁爱待人）
4.寒山问拾得：世间有人谤我，欺我，辱我，笑我，轻我，贱我，骗我，如何处治乎？拾得曰：只要忍他，让他，避他，由他，耐他，敬他，不要理他，再过几年，你且看他。 5.诸葛亮“七擒孟获”的故事。“七擒七纵”让孟获心服口服，亮将智慧与宽容演绎得淋漓尽致。
6.《悲惨世界》中米里艾主教以宽容善良感化因一块面包入狱而刑满释放却又偷了银烛台的冉阿让的故事。
7.“六尺巷”的故事：清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。在这期间，张家人写了一封信，给在北京当大官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美谈。
8.“宰相肚里能撑船”的故事：故事最初的来源：相传，王安石发现自己的小妾娇娘背着他与仆人偷情，虽然很生气，但是并没有当面揭穿。中秋与娇娘赏月饮酒时，吟诗道：“日出东来还转东，乌鸦不叫竹竿捅，鲜花搂着棉蚕睡，撇下干姜门外听。”娇娘听后，马上跪下答
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道：“日出东来转正南，你说这话整一年。大人莫见小人怪，宰相肚里能撑船。”王安石见状，马上心软了。非但没有责怪两人，还赠银两让二人成亲。事情传开后，大家都夸赞王安石宽宏大量，从此，“宰相肚里能撑船”成为千古美谈。因为这个典故相传来源于王安石，王安石是当时的宰相，所以说“宰相肚里能撑船”而且宰相这个位置位高权重，行大事者需不拘小节，而且如果心胸狭窄，就容易因为个人喜好任命官员，于社稷不利。 三、选择论据的要求
（1）能证明论点，与论点有内在的关系；（2）典型；（3）力求新颖。 使用论据：
（1）事实论据要详略得当；（2）道理论据要准确恰当。 【教学反思】
教师在教学中要充分调动学生的积极性，利用互联网，查找海量信息，为教学内容服务，杜绝事必躬亲，越俎代庖。把学习的主动权交还学生，既可激发学生的学习兴趣，又能引导学生正确使用网络资源，还能在一定程度上减少教师的劳动量。