内容发布更新时间 : 2024/6/26 22:39:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

升华和凝华

备课班级 八年级 上课时间 执教人 课时 教学设计 经历物态变化的实验探究过程，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知课标 识说明自然界和生活中的有关现象。用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了要求 解我国的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析： 本节设计从 升华和凝华的现象出发，在学生观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，设计碘的升华和凝华实验，实现教学重难点的突破。 学情分析： 升华和凝华现象是学生学习学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。 1 课题： 第4节 升华和凝华 课 时 1、通过观察碘升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以转化的。 教 2、知道升华和凝华‘了解升华要吸热，凝华要放热。 学 3、能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。 目 标 重点 难点 教法学法 指导 升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。 用升华要吸热、凝华要放热来解释自然界和生活中的一些现象。 讨论法、交流合作法、探究法 1 / 7

教具 碘锤、酒精灯、火柴、多媒体课件 准备 教学过程提要 学生要解决的问 环节 题或完成的任务 师：自然界中的物质常见的存在状态主要有哪引 初步建立 升华和入 凝华的概念。 生；固、液、气三态。 新 课 生：凝固和熔化、液化和汽化。 师：那么固态和气态之间可以转化么？ 师：我们前两节学习了哪些呢？ 习了前边知识，又引出了新课。 些？ 层层深入，既复 通过提问方式，师生活动 设计意图 2 / 7

一、升华和凝华 教 学 过 程 1、碘升华和凝华实验 想想做做 在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热。当试管中充满某种气体后将试管取出放入凉水中。 培养学生观察实 验现象和解决问题的能力。 仔细观察： 1．加热前碘是什么状态的？ 2．加热过程中发生了什么变化？ 3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？ 结论：加热前碘是固态，加热后是气态。 物质从固态直接变成气态的过程叫升华。 升华过程中物质需要吸热。 停止加热后，试管上的碘由气态回到了固态。 物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。凝华过程中物质需要放热 3 / 7