内容发布更新时间 : 2024/5/24 4:06:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
教育学教育心理学试题及答案
1．教育心理学的创始人是（ A．华生 B．桑代克 C．布鲁纳 D．加涅
答案与解析：选 B。
1903 年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》 名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础， 所以，答案选 B。
2．教育心理学的诞生之年是（ A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年
答案与解析：选 A。
1903 年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》 名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础， 所以，答案选 A。 3．教育心理学是一门（ A．理论性学科 B．应用性学科
C．具有理论性与应用性的学科 D．边缘性学科 答案与解析：选 C。
教育心理学作为应用心理学的一种， 4．教育心理学的研究对象是（
）。
是心理学与教育学的交叉学科。
C。
它不是一般心理学原理
在教育中的应用，它拥有自身独特的研究对象。因此，答案选
）。
，这是西方第一本以教育心理学命 西方教育心理学的名称和体系由此确立。
）。
，这是西方第一本以教育心理学命 西方教育心理学的名称和体系由此确立。
）。
A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 答案与解析：选 A。
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本规律的科学。因此，答案选 5．乌申斯基的代表作（ A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》 C．《教育心理学》 D．《教育心理大纲》 答案与解析：选 B。
1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》 廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（
，&考&试大$对当时的心理学发展
B。
）年。
成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。因此，答案为
），对心理学发展成果进行了总结。
A。
A．1903 B．1908 C．1913 D．1924
答案与解析：选 D。
我国的教育心理学最初是从西方引进的， 教科书。因此，答案选 A．初创时期 B．发展时期 C．成熟时期 D．完善时期
答案与解析：选 C。
20 世纪 60 年代到 70 年代时教育心理学发展的成熟时期。 理学的内容和体系出现了某些变化。 的理论体系的学科正在形成。
20 世纪 60 年代开始， 西方教育心
教育心理学的内容日趋集中， 教育心理学作为一门独立
C。
D。
20 世纪 60 年代到 70 年代末为（ ）。
7．教育心理学作为一门独立的学科，从
1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》
A 初创时期是 20 世纪 20 年代以前， B 发展时期是 20 世纪 20
1908 年由房东岳译、日本小原又一著
年代到 50 年代末， D完善时期是 20 世纪 80 年代以后。因此，答案选 8．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 的（ ）。
A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 答案与解析：选 A。
9．儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中 心性， 思维活动仍局限于具体的事物及日常经验， 段中是属于（ ）。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 答案与解析：选 C。
皮亚杰的认知发展阶段理论分为： 语来表征内心世界和外部世界，
①感知运算阶段： 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和
他们能够通过表象和言
儿童能进行
但其思维仍是直觉性的、 非逻辑性的， 而且具有明显的自我
动作的分化； ②前运算阶段： 儿童的思维已表现出了符号性的特点，
缺乏抽象性， 这在皮亚杰儿童智力发展阶
中心特征； ③具体运算阶段： 这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，
简单的逻辑推演， 克服了思维的自我中心性， 但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常 经验，缺乏抽象性； ④形式运算阶段： 这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设， 能监控和内省自己的思维活动，
思维具有抽象性， 能在头脑中设想出许多内容，
C。
）。 这些内容可
以与他们自身的经验无关。因此，答案选 A． 感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段
10．如果儿童处于 2～7 岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（
D．形式运算阶段 答案与解析：选 B。
皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段为 11．根据埃里克森的心理社会发展理论， 的实现的是（ ）。 A．学前期 B．青年期 C．学龄期 D．成年早期
答案与解析：选 C。
埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，
同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
①婴儿期
（0～2 岁）：满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；②儿童早期（ 得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；③学前期（ 疚感，体验目的的实现；④学龄期（
2～4 岁）：获
0～2 岁；前运算阶段为
体验着能力
2～7 岁；具体运算阶段为 7～11 岁；形式运算阶段为 1l 、12～15、16 岁。因此，答案选 B。
发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，
4～7 岁）：获得主动感和克服内
7～12 岁）：获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实
25～50 岁）：获
现；⑤青年期（ 12～18 岁）：建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；⑥成年早期 （18～25 岁）：获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；⑦成年中期（ 得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期（ 失望和厌倦感，体验智慧的实现。因此，答案选 12．根据埃里克森的心理社会发展理论 A．同一感和防止同一感混乱 B．获得勤奋感而克服自卑感 C．获得亲密感以避免孤独感 D．获得主动感和克服内疚感 答案与解析：选 A。 原理同上题。
13．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力
答案与解析：选 A。
自我意识是个体对自己的认识和态度， 的中介。因此，答案选 A．认知方式和认知途径 B．认知方式和认知能力 C．思维方式和智力水平 D．智力水平和认知水平 答案与解析：选 B。
认识过程是指学生借以获得信息、 15．世界上最著名的智力量表是（
做出计划和解决问题的心理过程。
B。
）。
该过程因个体之间的不
同认知方式和认知能力而存在个别差异。因此，答案选
A。
）。
是人格的重要组成部分， &考&试/ 大$是使人格各部分
都必须通过自我意识
整合和统一起来的核心力量。 同时， 一切社会环境因素对人发生影响， 14．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（
）。 C。
）。
50 岁至死亡）：获得完善感并避免
, 人处于青年期的特征是（