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日语教学浅谈
作者：邹乃馨
来源：《科教导刊》2011年第17期
摘要 在中国越来越多的人开始学习日语，日语教育日渐盛行，日语教育教学的方法也很大程度的影响到学习者的学习效果。文章试对日语教学实践中的几点方法进行浅析。 关键词 日语教育 学习兴趣 日本社会文化 中图分类号：H36文献标识码：A Analysis ofJapanese Teaching ZOU Naixin
(Department of Foreign Language,Sontan College of Guangzhou University, Guangzhou, Guangdong 511370)
AbstractThere are more and more Chinese people to study Japanese and the education of
Japanese is now very popular in China. It’s absolutely that the teaching methods do have a great of influences on learner’s study. This article mainly aims at analyzing some of the methods in Japanese teaching.
Key wordseducation of Japanese； interesting of study； Japanese society and culture
在外语当中，英语的使用范围最广，对于这一点是无可置疑的。近年来外语教育在中国十分盛行，这种盛行不仅表现在英语教育方面，同时随着中国和日本两国交往的加深以及日本文化带来的影响，日语也得到了国人极大的重视，各地的大学以及学院纷纷开设日语专业，各种日语相关的培训学校也在中国遍地开花，日语俨然已经成为仅次于英语的第二大外语语种了。在这种发展趋势下，日语教师的数量也在不断增长当中。本文拟结合实际教学体验初步探讨日语教学的几点方法。
1 日语教育的概况
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日语教育（日本語教育）指的是母语不为日语的人，在日本境内或日本以外的国家所接受的日语的教育。当然这里我们主要探讨的是在中国的日语教育的情形。据2006年的数据统计，中国大陆的日语学习人数达到68.4万人。从这个庞大的数字当中可以知道日语教学的重要性，它直接关系到数量众多的日语学习者水平的高低。同时对于这些非母语的学习者，尤其是零基础的爱好者，如何开展和部署好教学内容，使之对今后整个日语的系统学习起到良好的引导作用就更为关键了。
2 提高学习兴趣，导入日本文化，注重阅读和口语
人们往往都说“兴趣是最好的老师”，日语当中也有俗语「好きこそものの上手なれ」（爱好才能出成就）。如果一个教师能够提起学习者学习的兴趣，使之产生自主学习的动力，无疑这是最好的学习状态。作为日语这门课程，入门较为容易，再加上当今日本的流行风潮盛行，学习者开始往往兴趣很大，可是真正学习起来很快就被循环往复的假名记忆磨掉了开始的学习热情。
2.1 提高学生兴趣和信心
面对日语学习者，首次课一个很重要的环节就是自我介绍了。特别对于零基础的学习者，这是他们直接听到日语发音，并与教师进行交流的最初和最直接的方式了。一般最好采用流利的日语进行介绍，让大家感受到日语是种怎样的语言。学习者当然是听不懂的，因此还需用中文进行复述，再写出来，比如人名的读法、寒暄语等表达，让学习者对于要学习的假名的写法和形态有个较为直观的了解。可以想象，大家看到黑板上写出来的不同于中国方块汉字的日语假名时，一定会产生新鲜感，激发学习它的兴趣。同时教师也应该做到很有日本式的礼仪，复述同时配以弯腰鞠躬，将在别的课堂上感受不到的日语学习的氛围带给大家。同时作为教师本身也能树立起良好的形象，更利于被学习者接受，使学习者产生持久兴趣，乐在学习中。 学习都需要技巧，语言的学习也不例外，但是在需要技巧、灵活学习的同时，一定程度的记忆仍然是不可忽视的。教师可以因势利导，向学习者阐述作为中国的日语学习者，学习日语所具有的优势，可以加强一部分不善于记忆单词的学习者的信心。因为中国和日本同属于汉字圈，有共同之处，抓住特点，扩展自己的词汇量，同时也能通过大量词汇的积累，理解音读的概念，更多的举一反三。另一方面在学日语中的外来语时，又让学习者发挥自己第一外语是英语的优势。因为外来语中的单语许多来自英语，让学习者根据发音来记忆外来语，这样就能相对比较轻松的掌握日语单词，从而让学习者有一种学习的成就感，提高学习的信心。 2.2 适时导入一定的日本社会文化知识
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作为专业学习课程的日语，为了应试或者是将来的就职，重点学习语法知识本身是很重要的。但是无可质疑，日系风的流行等等是目前日语热的一个重要原因。将喜欢这种文化的熏陶和影响作为初衷来学习日语的人数是不可小觑的，所以日本社会的相关文化和社会现象的话题也是日语教学的教师一定要积极掌握和进行了解的部分。教师不仅要将课本上的内容归纳、总结，还更需要将课文、语法、概念、惯用句等所涉及的日本的风土人情、风俗习惯或者日本社会的现象等介绍给学生，开阔视野。使之不局限于课本，让看起来沉闷的知识变得活跃起来，这也是提高学习者热情的一个有效途径。比如说有的人比较感兴趣于日本的动漫，可以适时举出相关的例子，或者询问大家从动漫当中了解到生活中的哪些常用的日语，并叫同学来回答，也加强了双方的交流与互动。在课上笔者也常有体验，讲解文法和单词的时候大家静静地听的时候比较多，但是一讲到偏离书本范围的课外知识的部分，大家就变得明显的活跃起来，并且非常乐意了解相关的背景。当然我们不是要提倡一味的顺应学习者的口味和兴趣，但是教师进行正确的诱导和把握的话，相信会帮助提高课堂教学成果。本来语言知识的学习也非常需要其背景和文化的承载。 2.3 日本报刊的延伸阅读
这应该属于日语专业知识学习的延伸和拓展。在课上对日本社会和日语进行口头的讲解和介绍是非常必要的，同样让学习者阅读到本国的文字资料，比如日本的报纸之类的，也是一种对日本社会进行全方位了解的手段。可以使在日本国土以外地区学习日语的学习者了解日本的社会、政治、经济、生活、文化、教育等各个领域的状况，增强学习日语的兴趣和补充其他课本学习不到的知识。同时由于报纸的时效性，可以让我们感受到日语语言的变化，学习到新语和流行语，外来语等词汇，提高对日语语言变迁的认识，丰富现代日语的词汇量，让我们看到日本人观点下所认为的日本社会，不失为学习日语和认识日本各个方面的一个良好途径。 2.4 教师自身素养的提高
作为一名语言教学的教师，其专业知识，尤其是口头表达方面的能力与教学效果是密切相关的。语言的表达能力是教师应该具有的职业能力之一，是教师职业要求的基本条件，就更不必说外语教师的外语口语能力了。教师对学习者的教育主要通过言语交往的过程实现，缺乏这种能力的话，就很难进行顺畅的言语交流，势必非常影响到学习者语言学习的水平高低。中国的外语教育往往比较注重语法和重点难点知识本身的传授，对说的能力要求不高，当然实际上也很难做到让大家一一开口说。这个时候就首先必须要从教师本身做起，树立良好的榜样，用优雅流利的日语带领学习，启发思考。将日语语音高标准的传达到大家耳中，让学习者听和感受，加强提高口语的意识，摆脱哑巴外语的尴尬形象。 3 总结