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《北风和小鱼》教学实录

课题：《北风和小鱼》 年级：一年级 执教：百合 评析：绿宝石

师：我听陆老师说，我们一（4）班认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。师写：风。[“风”是本册教材《识字五》中刚学习的生字之一，教师在板书课题时，同时让学生再来认识这个字，是对学生识字效果的一次复习巩固。这种随文识字的方法，能够让学生把这个生字的音形义结合起来，可以有效地提高识字的效率。也足见百合老师在课堂伊始就有着很强的识字训练意识。] 生：风。

师：你知道有什么风？ 生：北风。 生：台风。 生：西北风。 生：狂风。

师：这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？ 生：东北风。 师：板书“北风”。 师：再写个词给大家认认。 师：板书“小鱼”。 生：小鱼。

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师：连起来读。 生读：小鱼。

师：要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。“和”是今天要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。[课标中明确指出：识字是阅读和写作的基础，低年级的语文教学要以识字写字为教学重点。此处再次进行随文识字，让字义和字形有机地结合起来，能够让学生留下比较深刻的印象。] 师：板书“和”。生说笔顺。 师：对，两物相连就应该用“和”。

师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。 生齐读课题。

师：在课本118页，打开书。想不想读一读这个故事。请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。

生读。[一年级的阅读教学中，在初次阅读课文时，充分发挥汉语拼音帮助阅读的作用，让学生借助汉语拼音自己认读生字，自己阅读课文，一方面可以让学生品尝到克服困难后取得成功的喜悦，另一方面也能继续巩固汉语拼音。] 师：老师最喜欢大家自己读自己读。 生自读。

师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？ 出示带拼音的词语。

师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。

生自读词语。[这里是要求会认的二类字，学生借助拼音独立认读。这是学习

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生字的第一步。] 师：会读的举手。 请一位同学读词语。

指导读好“知道”（强调轻声）。齐读。

指导读好“浮出水面”（师：小朋友会不会一口气把这些词都读出来？ 生自读。

一位同学领读词语。

师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。

师去掉拼音。[去掉拼音，也就等于是丢掉了“拐杖”，在没有凭借的情况下继续认读这些生字。这是学习生字的第二步。]

师：拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。 生练读。 指名学生读词。

师：读得真好，都认准了。还有谁想读？ 生读。

指导“知道”，读好轻声。

师：现在老师又要变了，想不想看一看。

师变换词语的顺序。[变换词语的顺序，继续让学生认读，是为了加深学生对生字的识记。这仍是生字学习的第二步。]

师：这一回，李老师要求小朋友读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。要用心去读。 生看课件，心里默读词语。

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