内容发布更新时间 : 2024/10/2 3:21:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

8和9的组成

教学目标

1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 教学重点

8和9的组成和写法。 教学难点

引导学生有序地推导出8和9的组成。 教学方法

创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 教学过程

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 多媒体出示主题图。

师：同学们，观察ppt上面的图片，你看到了什么？（动物。）你们认识这些动物吗？（认识。是生肖。）很不错！那请同学们数一数总共有几只小动物呢？ 学生边数边思考，7后面的数字应该是几？

师：大家真棒，都能数出来了，那还有哪些数字你还不太了解呢？（8和9） 哦，没关系，今天我们就来一起学习：8和9的认识（板书）。 二、讨论交流，探索新知

1．质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。

2．到生活中寻找8和9。 学生展示、汇报、交流。 生1：我在树下捡了8片树叶。

生2：我看见教室门外的花坛里有9朵美丽的花。

生3：教室后面黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 生4：有8只小麻雀在房顶上休息。 生5：老师的讲台上放着8支粉笔。 生6：小花的书桌上放着9本书。

师：同学们观察得真细致，那你知道你观察到的这些物品、花、小鸟等都可以用数字几表示呢？

课件出示8和9。（动画展示8和9 的写法及注意事项。） 学生跟着动画展示在作业本上练习8和9的写法。 3．动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。 4．说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门牌号是9号，我有9本故事书……

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。 5．教学数序。

（实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有……

师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？ 6．教学8和9的组成。 （1）创设情境。

师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？ 师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。 （2）学生以小组为单位活动。

汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。 （3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。 三、巩固、应用新知 1、P52做一做1.2题。

学生独立完成 2．课件展示练习

3．课外拓展：播放阿拉伯数字的由来 四、课后作业

完成课本第54～55页练习十一的第3、4、5题。 教学反思：