内容发布更新时间 : 2024/12/23 9:38:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《语言的魅力》教学实录
师:我们继续学习第13课《语言的魅力》。 (板书课题)
师:请同学们到前面来书写“魅力” 听写词语。
师:请两位同学到前面来板书。 生板书。
师:实事求是的说谁写对了,不要把错。想方法怎样记住? 师:谁愿意来朗读课文。
师:请同学们说说这篇课文写了什么? 指名读课文,师正音“穿着”
生:这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨,竖了一个牌子:我什么也看不见,可是路人无动于衷,一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字:春天到了,可是……。下午给盲老人钱的人多极了。 师:能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。通过上节课的学习,我们知道了盲老人上午在木牌上写得是什么? 生:我什么也看不见。 (师板书:我什么也看不见)
师:结果路人无动于衷,后来诗人在牌子上添了六个字。 生:春天到了,可是……(师板书) 师:结果——
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生:下午给钱的人多极了。(师板书:多极了)
师:通过上节课的学习我们发现随着木牌上的字的变化,人们的表现发生了变化,老人也由叹息到非常的高兴起来。变化这么多,变化这么大,同学们注意从早到晚什么是不变的?这么多情况都发生变化,有没有一直都不变的情况,看书。 生读书。
生:从课文第一段知道他是一个盲人,从早上看不到,从晚上也看不到,一直看不到。
师:从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么? 生:都是在繁华的巴黎大街上。 师:有没有道理? 生:有。
生:木牌上的字我什么都没看见没有变。 师:从早到晚盲老人乞讨的方法变没变? 生:没有。
师:既然还是在这条繁华的巴黎街上,还是那衣衫褴褛头发斑白,双目失明的老人,可是还是这样乞讨的方法,可是你们看随着木牌添加的几个字,事情发生了变化,而且变化得这样大,几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么?
生:多了这六个字为什么会起了变化?
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师:这六个字为什么会起变化,他提出的。核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用?我们还读读这句话。 连读三次, 第一次学生齐读。 第二次老师范读。 第三次学生再读。
师:读完之后你想说什么?这样,把你的想法说给你小组的同学听。 小组交流。 生汇报。
师:好,谁先给大家说说,拿出自己独特的意见。 生:第一次路人看见牌子上写着“我什么也看不见”没什么反应,后来看到“春天到了,可是我什么也看不见”产生了同情心,就给盲人钱了。
生:春天是个美丽的季节,可是对于盲老关来说却什么也看不见,一片漆黑。当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见,怎能不对盲老人产生同情心呢? 师:在你的心中春天是不是万紫千红的? 生:是。
生:我也同意两位同学的看法,我认为这句话是一个非常有魅力的语言。看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,
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