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谈信息技术课学生学习主动性和积极性的培养

作者：雍雯

来源：《新课程·小学》2011年第08期

摘要：随着时代的迅速发展，信息技术显得越来越重要，要使学生学好信息技术这门课程，最重要的是先从培养学生的兴趣开始。要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，让学生愿意学信息技术课，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。 关键词：信息技术；主动性；积极性

信息技术课担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”等重要责任。小学生学习信息技术时，刚开始学生兴趣盎然，随着时间的推移和难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。这些因素抑制了学生们学习信息技术的兴趣，挫伤了学生们学习信息技术的积极性。为了提高全民族的信息技术素质我们因势利导，想方设法，提高学生学习信息技术的积极性和主动性，提高信息技术教学效果。

一、运用信息技术学科特点，唤起学生对本学科的热爱

学生的学习积极性是在对信息技术学科的特点、内容发生兴趣时引发的。信息技术是实践性非常强的学科，在教学过程中，有80%的学时是在微机室中学习，因此，信息技术教学有着得天独厚的优势。在教学中必须注重学生的操作动手实践能力的培养，教师要精讲少讲，要把有限的时间交还给学生，让他们自行操作、自主学习、互相研讨、自主建构知识，让学生得到充分实践的机会；教师还应当鼓励学生到互联网上去获取信息，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，让每个学生都能积极体验动手的乐趣，体验主动获取知识的乐趣；从而产生对信息技术学科的热爱。如在学习计算机病毒的时候，可以让学生们自己上网搜索与计算机病毒相关的内容，再分小组由组长组织总结计算机病毒的定义，计算机病毒的危害性，如何预防计算机病毒，如何进行查杀计算机病毒，以及为预防计算机中毒我养成哪些好习惯等内容，最后老师再加以适当地总结和概括，这样一节看似枯燥的理论课我们就可以通过学生们的操作、交流、讨论、总结等活动让他们自己去理解掌握。如此的安排比单独的理论课更能使学生学得愉快，而又容易掌握。

二、从趣味性入手，激发学生学习兴趣

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对低年级的小学生来说，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。例如在教学苏教版小学信息技术第9课《填充颜色》这一课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕，展示课件出现以下情境：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一只小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢？”小明问。小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。通过以上的情境创设，充分地调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。 三、激发学习的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性

大量的事实证明，如果同学们没有对学科学习保持好奇心和旺盛的求知欲，即使老师在课堂上讲得多么的声情并茂，也很难调动学生主动获取新知的积极性。因此，教师在教学中应注意激发学生学习的求知欲和好奇心。

1.利用学生所熟悉的事物，激发学生的好奇心和求知欲

学生对生活中自己所熟悉的事物有着天然的亲切感，我们在信息技术教学时，可以利用这些学生所熟悉的事物去刺激学生去挖掘熟悉事物里的深层次的内容。如在教学走进PowerPoint时，我先展示一些学生们语文、数学老师上课时的课件，在学生通过欣赏他们语文、数学老师课件基础上，激发学生学习的好奇心，再告诉他们学习PowerPoint我们自己也可以做出这些漂亮的课件出来，进一步激发他们的求知欲，调动了他们的学习积极性，为学生们学习PowerPoint提供了强大的动力。在以上这些过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。更重要的是提高了学生学习的积极性。

2.利用比赛的方式，培养学生主动学习的习惯

争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以比赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对比赛的内容进行深入透彻地学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，上课时利用“金山打字通”软件进行比赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在比赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样既使学生对键盘的熟悉，又使学生字母录入的熟练程度得到了很大提高，更有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。又如在教学填充颜色这课时，我同样以比赛的方式进行教学，我出示了三幅没有颜色的森林王国的图画，让学生们在8分钟内

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利用我们所学过的知识，帮助森林王国找回色彩。比赛前我设定了比赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在比赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，在合作中得到提高、得到进步。 总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，激起学生的求知欲望和学习兴趣。以增强课堂教学效果，提高学生的信息技术水平，注重学生适应信息化社会生存能力的培养。因此中小学信息技术课程将不是一门纯工具性的课程，而将是一门面向学生全面发展的富有教育意义的课程。因此作为信息技术教师更应努力探索符合学生发展的教学之路，使我们学生真正能学以致用，适应高度信息化社会的需要。

（作者单位 江苏省宝应县小官庄镇中心学校）