内容发布更新时间 : 2024/5/29 20:54:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

六年级数学上册期中试卷质量分析

张侠

一、对试卷的评价：

本次期中质量测试题依据大纲和教材覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。题型新颖丰富，依次呈现的是填空、判断、选择、计算、完成图形和解决问题这几个部分。内容灵活综合，各部分分数比例适中。；、

二、成绩分析：

六（4）、六（5）两班平均分是71.24分，优秀人数为9人，优秀率为16.4%，及格人数为13人，及格率为76.4%。 三、对学生学习状况的总体评价：

通过本次测试，可以看出孩子们双基掌握不够扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。大部分同学审题不够清楚，计算粗心。主要表现在以下几方面：

1、填空题大部分的学生完成情况不错。失分较多的题主要集中在第3小题和第5小题和第9小题，第3小题是换算单位，部分同学还是没搞清进率，出错较多，第5小题是：男生人数比女生人数多几分之几，大部分学生都没搞清单位1，把全班人数看成单位1了，对求分率理解还是不透彻，出错较多。第9小题，已知乘积相等的三个算式，把a、b、c三个数从小到大的顺序排列，大部分同学不理解，失分较多。

2、判断题有的学生没有理解好题目的意思，盲目判断，造成丢分的现象也不少。 3、选择题的失分主要在第1题、第4题。第1题两箱同样重的糖果，第一箱卖出了八分之七千克，第二箱卖出了八分之七，问两箱糖果剩下的哪箱重，本题其实不太复杂，许多学生摸不着头绪，不懂从哪儿入手分析，失分较多，第4题考的是相对位置，部分同学没有搞清以谁为观测点，导致错误。

4、直接写出得数一题，基本上都是基础题，虽然一部分学生的正确率较高，但也存在失分，计算时粗心的现象。脱式计算，孩子对分数乘除法的计算方法掌握得还行，大部分孩子正确率较高，除了一些特差的孩子不会计算的。解方程一题，学生丢分的情况也不少，稍微复杂的方程，就不知从何下手。

5、总体上，在实践操作一题，学生能清晰地理顺解题思路，完成较好，失分也相对较少。

6、解决问题的第1、3、4小题，学生完成情况较好，出现问题较少，只有小部分学生对“分数乘除法”应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误。而第2和第5小题，题型较为灵活，综合性较强，学生审题不仔细，不能抓住题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了算式，失分较多。

四、现状和改进措施：

本次测试，存在着以下缺失：

①书写不认真，数字抄错，解决问题答题不完整。

②提取有效信息的能力和灵活解决问题的能力不强。

③两极分化明显，水平相差较大。虽然本次测试达到优秀的学生较多，但相当一部分后进生和中等生与之相差好几十分，悬殊较大。

因此，在后半段的教学中，要不断改进教学策略，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来着手：

1、重视学生学习习惯的培养。需要进一步加强审题能力和习惯的培养，在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、加强应用题教学，重视解题思路和分析数量关系的训练，在条件和问题之间建立起有效的联系，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，培养学生举一反三的能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

5、进一步切实落实分层教学，使不同层次的学生都能得到较为充分的发展。 对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，尽量使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。对于学习优秀的孩子，为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。