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语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究

作者：潘梦媛

来源：《校园英语·下旬》2018年第01期

【摘要】词汇也称作“语汇”，是某种语言之中全部的词语的总称，它是构成语言的基本单位，英语词汇教学，作为初中英语教学的基础环节和难点，一直让学生感到头痛不已。本文基于语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行阐述和分析。 【关键词】语境理论；初中英语；词汇教学；应用 【作者简介】潘梦媛，上海市文来中学。

词汇属于语言的重要组成，也是语言的基本材料之一，离开了词汇，听说读写就会成为空中阁楼，可以说，词汇教学决定着英语教学的成败。初中阶段是学生学习英语的重点阶段，需要帮助他们掌握科学的学习方法，在多种因素的影响下，部分教师忽视了词汇教学的重要性，将重点放置在语法、阅读、写作上，影响了学生对词汇的掌握能力。为了强化词汇教学的质量，笔者在近年来引入语境理论，取得了良好的反馈，现将具体的教学方式总结如下。 一、语境理论的概念

语境理论最早在1923年诞生，由波兰人类学家马林诺夫斯基提出，他认为：所谓语境，就是话语的环境与所处情景，语言与语境之间是密不可分的关系，要理解语言，必须要基于其所处的环境，脱离了特定的语境，词汇也丧失了应有的含义。语境包括两种类型，即情景语境与文化语境。

弗斯基于马林诺夫斯基研究基础上对语境理论做出了进一步阐述，他认为，语境理论分别基于语言内部与外部产生，包括三种内容：①人物、人品、人物个性等参与者的有关特征；②相关事务；③语言活动产生的影响。

任何语篇都是在特定语境下产生，如果脱离特定的语境，语言就会沦为逻辑符号，词汇是语言的重点内容，语境理论对于初中英语的词汇教学起着重要的指导意义，以此指导词汇教学，可以引导学生将所学的词汇融入到特定语境中，达到学以致用的目的。 二、语境理论在初中英语词汇教学中的应用

1.利用语境理论学习新词。预习是初中英语学习的一个重点，利用预习，可以做到有的放矢，在新课授课之前，要针对下节课的学习要点为学生布置预习任务，将词汇语义、词形变化等内容纳入到预习内容中，提高学生的预习效率，并教会学生正确的预习方法。在预习时，学生不仅要掌握新词的拼写方式和含义，还要了解词汇的词性和词形，借助语境理论，可以将词

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汇预习分为两个不同的内容，首先，要了解具体词汇在文章中的含义，其次，学会借助教辅工具掌握词汇的其他含义，做到举一反三。

2.借助语境理论推测词汇含义。词汇的含义由外延与内涵组成，外延也被称之为认知与概念，是词汇的基本意义，要学好词汇，学生首先要了解词汇的外延，在学习时，学生常常会遇到各类生词，在语境理论的指导下，可以精准得出词汇的外延含义。在传统的理论教学中，教师多是直接为学生阐述词汇的意义、结构和用法，但是要扩大学生的词汇量，还需要将词汇置于特定的情境中，让学生掌握如何根据上下文含义来猜测词义，加深理解。推测词义的方式是多种多样的，如“Edison is famous for this hundreds of inventions”，Edison是一个发明家，据此可以推测出inventions是“发明”的含义；“In Mount Berry，Georgia，people find a group of schools built specially for mountain children”，根据地理常识，可以推测出Georgia是一个地名。 词汇的内涵意义则会受到经验、地域、文化、宗教的影响，这些因素会随着语境的变化而产生变化，如，“child”的字面含义是“儿童”，由于人们态度、经历的差异，“child”也就有了更多的内涵，放置在不同的语境中，可以引申为“amusing”、“lovable”、“sweet”、“affectionate”等，只有根据上下文的具体语境来分析，才能准确得出词汇的含义。

3.重视文化语境的渗透。语言是基于特定的文化诞生，作为语言的组成，词汇与文化之间也是密切相关的，但是，中西方文化之间具有显著的差异，由此导致两种语言也存在较大的差异，由于学生从小成长在汉语语境中，对于西方文化缺乏全面的了解，在学习英语时，很容易出现理解上的误差，为此，在词汇教学中，必须要重视文化语境的渗透。如，“dog”在汉语文化中，是贬义的，也有很多类似的成语，如“狗尾续貂”、“狼心狗肺”、“猪朋狗友”、“蝇营狗苟”等，在西方文化中，狗代表着褒义的含义，如“a lucky dog”（幸运儿）、“Every dog has his day”（人人皆有得意日）等。在中国人看来，东风象征“温暖”、“春天”的含义，而在英国，由于东风是从欧洲北部吹来，代表着寒冷的意思，因此，英国人厌恶东风，更加青睐西风，在英国，也有“西风报春”的说法。

在词汇教学中，要结合特定的文化背景，让学生对词汇含义的使用场合、文化意义有正确的理解，如关于“He is married，and has a lioness at home”这一句子，直接从字面意思来理解，为“他的家里有一头母狮子”，“母狮子”从汉语文化来看，代表“母老虎”的含义。关于类似的问题，在英语学习中十分常见，在初中阶段，学生的语言认知能力、学习能力还处于初级阶段，对于很多的问题，他们仅仅是知其然而不知其所以然，作为教师，必须要发挥出主导作用，既要“授之以鱼”更要“授之以渔”。 三、结语

教学有法，但无定法。在初中英语教学中，必须要让学生对目标语国家的社会文化、天文地理知识有个全面的了解，注意词在不同语境中的理解，加强对词的运用能力。把语境理论引入初中英语词汇教学，对于词汇理解有着巨大的指导意义。

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参考文献：

[1]付红新，马铁川.语境理论在中学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.