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东莞市普教系统教育科研立项课题

开 题 报 告

课题名称：课题编号：

小学语文识字写字教学的有效性研究 2013GH078

批准立项时间 ： 2013年12月 计划完成时间 ： 2015年7月 课题负责人：所在单位：

韦巧灵 东城区中心小学

联 系 电 话 ： 13580785128 E-Mail： 179816347@qq.com

东莞市教育局教育科研领导小组办公室 制

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题方式：集体公开 开题时间：3月13日 开题地点：东城区中心小学 评议专家：东城教办教科研负责人张毳老师、王成邦老师 参与人员：课题组负责人韦巧灵及课题组成员卢丽英、卢锦平、陈瑞玲、古碧珠、成文波、 邓淑君等老师。 二、开题报告要点（题目、内容、重难点、方法、思路、组织、进度、经费分配、 预期成果等） 题目： 小学语文识字写字教学的有效性研究（课题编号：2013GH078） 目标： 本课题将着眼于学生的发展，开展识字写字教学有效性的研究，以优化识字、写字学习方法为手段，在充分遵循汉字自身特点和儿童心理特点基础上，引导学生在教学中从被动抵达主动，从他能抵达自能，从汉字的工具性抵达文化性、审美性和益智性；在写字教学中注重书法技能的培养，注重书法技法的渗透，进一步感受民族文化的无穷奥秘，从而培养学生独立自主识字、写字的能力，构建科学的高速高效语文识字、写字体系，培养识字、写字的独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字、写字效果。 内容： 依据研究目标，本课题研究的基本内容设定为： 1. 针对学生识字、写字教学存在的问题，进行课堂识字、写字教学有效性的调查和研究，查找问题，分析成因。 2. 探索激发学生的识字、写字兴趣的有效途径。 3. 寻求有效的识字方法，为学生打下扎实的识字基础，提高教学实效。 4. 研究培养学生规范书写汉字，养成良好的写字习惯的途径。 关键问题： 培养学生科学识字的能力，提高小学语文识字写字教学的有效性。 突破点： 分低、中、高三个不同年段，探索适合不同年段的识字与写字教学方法。 思路： 以“识字写字教学的有效性”为核心，在问卷调查、专家指导等方式方法收集整理研究资料的基础上，以优化识字、写字学习方法为手段，针对不同年段学生识字、写字教学存在的问题，进行课堂识字、写字教学有效性的调查和研究，查找问题，分析成因，探索激发学生的识字、写字兴趣的有效途径。从而培养学生独立自主识字、写字的能力，构建科学的高速高效语文识字、写字体系，培养识字、写字的独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字、写字效果。 研究思路流程图示 小学 语文 识字 写字 教学 的有 效性研 究 课题组召开会议，明确分工及责任人 纵向分解 横向分解 探索激发学生的运用问卷调查、专家指导、与学生考试座谈等方式方法收集整理研究资料 识字、写字兴趣的有效途径 以我校低段学生为例 寻求有效的识字课题组对资料进行分析归纳提炼，形成原因分析 以我校中段学生为例 以我校高段学生为例 方法 研究培养学生规范书写汉字，养成针对原因，依据新课标，结合识字写字教学现代理良好的写字习惯念及科学方法，逐个制定有效措施 的途径 课题组成员分工进行先期实践，并注意收集实践效果，进一步完善研究成果。 方法： 1.文献研究法 通过搜集、查阅识字、写字有效教学的相关资料，了解、整理当前识字、写字教学的相关理论以及国内关于识字、的研究历史和现状，包括他们的成效和不足，提出自己的见解。 2.调查研究法 观察并调查当前学生识字、写字的现状，整理并掌握第一手资料，更有针对性地寻求有效的识字、写字方法。 3.个案研究法 在教学实践中，带着问题去研究，在研究状态下教学，有意识地搜集相关问题的个案和实例，为研究提供鲜活范本。 4. 经验总结研究法 在教学实践中，分析概括当前识字、写字教学的现状，挖掘现有的经验材料，总结实际经验中的规律；从而更好地改进自己的教学。 5. 实验法 通过实验，比较各种识字、写字方法的优胜之处，总结、整理出适合不同年段学生的有效的识字、写字的方法。 研究内容、方法等图示表 时间段 2013.9—研究内容 识字、写字教学有效性问卷调查 的调查和研究，确立教研究报告 2014.1 学目标 2014.2探索激发学生的识字、研究报告 分低中高三段，观察、调查学生识字、写字的现状，并将材料整理归类 研究方法 预期成果 在研究大量相关文献的基础上，提出自己的观点及目标 —2014.7 2014.8—2015.1 2015.2—2015.7 写字兴趣的有效途径 寻求有效的识字方法，提高教学实效 课例展示 案例集 运用科学识字写字方法进行教学，在培养学生科学识字写字能力方面能取得一定的效果，提高识字写字教学的效率。 培养学生规范书写汉字的途径 案例集 论文集 在研究的过程中探究出识字写字教学的最好途径和方法，提出适合小学各年级的识字写字教学的策略并形成一套小学语文识字写字教学有效性研究的案例集 研究报告 案例集 综合上述阶段研究成果，形成最终研究成果——调查报告、论文集 2015. 7 小学语文识字写字教学的有效性研究 织及保障： 1.主持人及主要成员的科研能力 课题主持人为学校副教导主任（主管语文科教学等），学校科研负责人，东城区语文学科带头人，东莞市英特尔未来教育项目主讲教师，组织、指导、参与我校团队获省、市教师教育技术能力创新大赛活动多项奖项；指导多名老师获得省市区级赛奖；撰写论文获省教育学会及市教研室组织的论文评比二、三等奖。 课题组成员中，一人为教研组长，三人为备课组长，一人为区学科带头人，多个课例获省、市、区的奖项。参加本课题研究的教师，都是在学校长期担任小学语文教学工作，有丰富的教学经验和实践操作能力，都是我校的骨干、学科带头人，有着强烈的教科研意识，富有开拓精神，均具备一定的科研能力。 2.课题组主要成员的分工