内容发布更新时间 : 2024/5/18 8:49:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《面积和面积单位的认识》说课稿

各位老师：

大家好，今天我说课的题目是《面积和面积单位的认识》，我将从以下几方面进行： 一、教材分析：

教学内容： 本课内容在义务教育课程标准人教版教科书小学数学三年级下册第61-63页。 教材简析：

《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。 二、教学目标：

1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

3、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 三、教学重难、点：

重点：使学生理解面积的意义，掌握常用面积单位，建立面积单位的表象。

难点：使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 四、教学方法：

1、激趣教学法：即以童话故事为基点，创设数学情景，提出数学问题。

2、直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。

3、自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。 五、教学准备：

教具：多媒体课件；米尺、常用的面积单位教具等。 学具：学生尺、硬卡纸、剪刀等。 六、教学过程：

（一）创设情景、激情导入：

教师出示两个长方形，一个长4分米，宽3分米；另一个长10分

米，宽1分米。

谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚老实的山羊让狐狸先选。狐狸急急忙忙挑了这一块（指后一块），狐狸这次占到便宜了吗?（让学生发表意见）

同学们的意见不一致，要解决这个问题，我们要学习一个新的知识：（板书：面积）

师：今天这节课我们就认识面积，通过今天的学习，老师相信你一定能解决这个问题。

设计意图：注重问题情境的创设，巧设悬念，以童话故事为基点，激发学生的求知欲望，引出课题。 （二）新授： 1、面积的含义

“物体表面或围成的封闭图形的大小，叫做它们的面积”。学生要理解，就必须明晰“物体表面”、“封闭” 、“大小”等几个词的含意，再把它们综合概括，得到“面积”的整体概念。

我设计了“看”、“摸”、“辨”“讲”四个小环节，让学生在丰富感性认识的基础上自己悟出“面积”的定义。

（1）．看——引导学生观察桌子、课本、铅笔盒等实物的表面，初步感知“物体表面”。

（2）．摸——引导学生用手摸摸萝卜的表面，用小刀剖开萝卜观察它的截面，通过多种感官的协同活动，使“物体表面”具体形象的在学生头脑中得到全面清晰的反映。