内容发布更新时间 : 2024/5/4 12:35:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题 授课类型 新授 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中课标依据 的作用。 1、了解美国内战前南北方不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因。 知识与 2、说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史技能 进程中的地位和作用的能力。 3、了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个重要法令，并能说出后者的主要内容。 4、理解美国南北战争在美国历史中的作用。 教学目标 1、通过收集有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，多角度、过程与 多方面地体验和了解历史。 方法 2、讨论美国南北战争中北方胜利的原因，培养对史实的分析能力。 1、通过对美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认情感态识，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点，初步形成历史发展度与价观与文明进步意识。 值观 2、通过对林肯的认识和了解，学习他的奋斗精神和坚忍不拔的意志。 教学 教学重点教学 难点 难点 南北战争的起因，南北战争在美国历史发展中的作用。 林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容 重点 师生活动 一、课前复习 由出示的美国总统奥巴马的图片导入 设计意图 利用现任总奥巴马对林肯也是非常钦佩的，在纪念林肯诞辰200周年的活动中，统奥巴马对林他说道：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”肯的评价进行他为什么这样说呢？这一切都源于一场伟大的战争，让我们一起走进今天要来学习的内容——《决定美利坚命运的内战》，了解林肯是如何领导国家和人民，走出困境，把美国引向强国之路的。 导入，拉近历史与现实的距离，激发学生学习 二、出示学习目标，请你认真阅读学习目标，明确本课学习任务： 新知识的兴趣 内战的双方分别是谁？ 内战的根本原因是什么？ 战争的导火线是什么？ 战争何时爆发？ 教学过程战争的转折点是什么？ 战争的结果是什么？ 明确目标 增强学生的识图能力，将地理学科和历史学科的相关知识有机结合起来，体现学科间的相互渗透，同时让学生形成空间概念） 设计 三.学生自学后教师讲授： 美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异。北方发展资本主义工商业经济，需要大量廉价劳动力；南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。 这两种经济制度孰优孰劣？南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论。（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占有大量黑人奴隶，双方矛盾不可调和。） 教师讲述建国后领土自东向西扩张的趋势，这就产生了许多自由州。 在新州上到底实行哪种制度呢？ 假设你是美国总统(或是美国普通公民，或是黑人奴隶)，你如何解决在新州上经济制度的建立问题？ （学生合作探究并回答：废除奴隶制，实行资本主义工商业经济。） 双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线是什么呢？ 这件事为什么会成为内战的导火线呢？ (学生讨论)南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年4月，南方叛乱州向北方发动进攻，战争爆发。 二、战争的过程： 1、爆发：1861年南方挑起内战。 面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。 出示课件《南北实力对比》，让学生分析此表格，北方实力强、经济先进；南方实力弱，经济落后，更为重要的是，北方主张废奴， 培养学生综合分析、归纳问题的能力 是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而， 战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？ 2、初期形势：北方节节失利 小组讨论：为什么实力强大的北方却在打败仗？北方节节败退，林肯险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府如何改变这种局面呢？