内容发布更新时间 : 2024/5/29 17:29:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《火烧云》第一课时教学设计

官塘镇巷下中心小学----马妙燕

教材分析：

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

本文不过五百来字，却犹如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。以\变\字统领全篇，且节节有\变\，使自然之美、人与物之美在\变\中表现得淋漓尽致。第一节用了五个明\变\，一个暗\变\。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明\变\，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗\变\，形象地写出了日落时分火烧云的动态之美。这些变都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个\变\字，可以使学生理解晚饭过后人们看到\火烧云上来了\那种惊喜的心情，体味老人\笑盈盈地看着他的小猪\以及乘凉人说\您老人家必要高寿，您老是金胡子了\那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。

接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。课文第三段用了\一会儿……一会儿……\说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个\一会儿\构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：\红彤彤\金灿灿\突出了\烧\时色彩的光亮；\半紫半黄\半灰半百合色\是两种色彩的融合；\葡萄灰\梨黄\茄子紫\是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。这一切，不仅描写了千变万化的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世界一览无余地展现出来，极富艺术感染力。

学情分析:

平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。

课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。

设计理念：以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。

教学目标：

1.通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2.学会2个生字，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。

3．有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。

教学重点：品读、想象、感受大自然的美妙景象。

教学难点：体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。

教学内容： 品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

教学过程： [教学过程]

第一课时

一 、谈话激情，导入新课。

同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？ 这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）

二、质疑课题，提出重点学习的问题 什么叫“火烧云”？

火烧云是怎么样的？

火烧云是怎么形成的？

三、带着质疑问题，初读课文，整体感知，明确本节课学习重点。

1、下面请同学们带着这些问题自由地、大声地读读课文，把课文读通顺，读正确，同时把给你留下深刻印象的句子多读几遍！开始。 2、交流：

①解疑：什么叫“火烧云”？火烧云是怎么形成的？。（课件出示） ②生字查一查（课件出示）

教师就字形上重点把\檀\与\擅\比较一下，字义上通过图片和文字介绍让同学们了解紫檀木的特点和用途。

3、作者是按什么顺序来写火烧云的？都写了火烧云的什么？（课件出示） 4、这篇课文按照火烧云从上来到下去的顺序可以把课文分为几部分?怎样分?

每部分讲了什么?（课件演示）

教师小结：唉，同学们初读了课文，就已经解决了好几个问题，说明你们很会读书，很会思考问题！同学们，刚才我们一起理解了什么是火烧云，读了课文，你知道，火烧云的有什么特点呢？ 预设：火烧云是在不断变化的。 火烧云是很美丽的。

火烧云的颜色是很丰富的。 火烧云的形状是很多的。 火烧云是很壮观的。

火烧云的形状的在不断变化的。

教师评价：同学们很会理解、很会概括。文章重点就是描写了火烧云变化多端的颜色和形状。

板书：变颜色 形状 四、学习第一自然段

1、同学们，这个自然段描写了火烧云的颜色，文中还有哪个自然段也写到了颜色？（交流）

2、学生交流：课文写的火烧云发生在什么时候？画出有关的句子。天上的霞光使地面发生了什么变化？

3、同学们再仔细看看，这些颜色是在描写火烧云的颜色吗？（学生交流）课件出示1-3自然段内容，你看到了哪些颜色？（从文中把它划出来――红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

\葡萄灰\、\梨黄\、\茄子紫\这三种颜色，能不能分别用\像（ ）一样的（ ）色。\这句话描述一下？

4、请你把这些\说也说不出来，见也没见过的颜色\说出来。但是老师有个小小的要求，请你仿照书上描写色彩的词语形式说一说。 红彤彤 葡萄灰 百合色 半紫半黄

4、教师总结：其实啊，这里是在写霞光的颜色。当霞光映照到到地面上，地面上事物原有的颜色就发生了变化。所以啊，大白狗就成了（ ）了，红公鸡变成（ ）了，黑母鸡就成了（ ）了。

5、你瞧，霞光多神奇啊，她把地面上的事物变幻得如此美丽。难怪乘凉的人，金胡子老头会这么喜悦、兴奋，如果你站在这么美丽的霞光中，你看到这么多鲜艳的颜色，你最想说些什么呢？ （学生自由说）

6、看来同学们真的很喜欢火烧云，让我们美美地读一读第一自然段！ 7、读着读着，你又有什么新的感受呢？（作者的惊奇、欢快，人们的幸福